ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
620100, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 100а, тел./факс 261-65-51 (50), e-mail: soсh7@eduekb.ru
ИНН 6662080841 / КПП 667201001

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ – СОШ № 7
от 29 августа 2024 г. № 48/2-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
коррекционного курса
«ПРОИЗНОШЕНИЕ»
для обучающихся 1-2 классов

Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ТНР
(вариант 5.2)

Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
разработана
на
основе
Федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ,
планируемых результатов начального общего образования, адаптированной основной
образовательной программы, вариант 5.2 (для детей с тяжелыми нарушениями речи).
Дети с общим недоразвитием речи, имеющие нормальный физический слух и
потенциальное интеллектуальное развитие, в целом соответствующее возрастному
нормативному развитию. Нарушения речи проявляются в системной недостаточности
всех ее компонентов. В области произносительной стороны речи для обучающихся
характерны выраженные недостатки, включающие дефекты артикуляции звуков,
недоразвитие фонематического восприятия, специфические трудности в передаче звукослоговой структуры слова. Не сформированы также основные фонетические средства
интонационного оформления фраз. Фонематическая готовность обучающихся к
овладению анализом звукового состава слов не соответствует возрастным нормам
Таким образом, основными задачами коррекционного курса «Произношение»
являются:
- развитие психофизиологических механизмов, лежащих в основе устной речи:
формирование оптимального для речи типа физиологического дыхания, речевого
дыхания, голоса, артикуляторной моторики, чувства ритма, слухового восприятия,
функций фонематической системы (по В.К. Орфинской);
- обучение нормативному/компенсированному произношению всех звуков
русского языка с учетом системной связи между фонемами русского языка, их
артикуляторной и акустической характеристики, характера дефекта (параллельно с
развитием операций языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова);
- коррекция нарушений звукослоговой структуры слова;
- формирование просодических компонентов речи (темпа, ритма, паузации,
интонации, логического ударения).
Общая характеристика учебного предмета «Произношение»
Содержание программы коррекционного курса «Произношение» предусматривает
формирование следующих составляющих речевой компетенции обучающихся с ТНР:
- произносительной стороны речи в соответствии с нормами русского языка;
- языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова;
- сложной слоговой структуры слова;
- фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации фонем).
Основными линиями обучения по курсу «Произношение» являются:
- формирование произношения звуков с учетом системной связи между фонемами
русского языка, их артикуляторной и акустической сложности и характера дефекта;
- освоение слогов разных типов и слов разной слоговой структуры;
- формирование навыков четкого, плавного, правильного произношения
предложений, состоящих из трех- пятисложных слов, различных типов слогов: открытых,
закрытых, со стечением согласных (со 2 класса).
В процессе коррекции нарушений звуковой стороны речи программой
предусмотрены следующие направления работы:
- развитие артикуляторной моторики;
- развитие дыхания и голосообразования;
- формирование правильной артикуляции и автоматизация звуков;
- дифференциация акустически и артикуляторно сходных звуков;
- формирование всех уровней языкового анализа и синтеза;
- коррекция нарушений звукослоговой структуры слова;
- формирование просодических компонентов (ритма и темпа речи, паузации,
интонации, логического и словесно-фразового ударения).
Описание места коррекционного курса в учебном плане

Курс «Произношение» относится к курсам коррекционно-развивающей области,
реализуемым в школе. Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 час занятий, 33
учебных недели) в 1 классе; на 34 часа (1 час занятий, 34 учебных недели) во 2 классе.
Класс

Количество
учебных недель в году

Количество занятий

1 класс

33

33 занятия

2 класс

34

34 занятия

ОСНОВНЫЕС СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Ценностные ориентиры содержания коррекционного курса «Произношение»
Основной целевой установкой для коррекционного курса «Произношение»
является воспитание у школьников четкой, внятной, выразительной речи, что можно
рассматривать как предметный, так и метапредметный результат обучения.
В программе учтено, что в процессе усвоения звуковой стороны речи большую
роль играет полноценное фонематическое восприятие, развитию которого уделяется
особенно большое внимание в первые годы обучения.
В тесной связи с усвоением звуков речи и развитием фонематического восприятия
предусматривается обучение детей правильному слитному произношению слов
постепенно возрастающей звуковой сложности. Правильно произносимые слова должны
употребляться детьми в связной речи с соблюдением необходимого фразового ударения
и интонации.
Развитию умения анализировать звуковой состав речи уделяется большое
внимание при обучении. В программе приводится специальная система упражнений.
Умение выделять отдельные звуковые элементы слова, понимать, что слова состоят
из звуков, расположенных в определенной последовательности, является необходимым
условием успешного овладения грамотой.
Большое внимание уделяется дифференциации звуков по разным признакам (по
способу артикуляции, мягкости-твердости, звонкости -глухости и т.д.).
На специальных уроках «Произношения» обучающиеся не только формируют
правильное восприятие и произношение звуков, осуществляют усвоение звуковой
структуры слова и развитие первоначального навыка звукового анализа, формируют
основу для овладения грамотой, грамматикой, правописанием и чтением, профилактику
дисграфии, дислексии, дизорфографии, нормах общения, но и получают практическую
речевую подготовку. Они приучаются наблюдать, анализировать и обобщать различные
процессы языковой действительности. На уроках ведётся работа по развитию
диалогической и монологической форм речи, происходит обогащение и уточнение
словарного запаса и практическое овладение основными закономерностями
грамматического строя языка. Формируется навык самоконтроля и требовательное
отношение к фонетически правильно оформленному речевому высказыванию как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Важность данного курса в
системе обучения детей с ТНР состоит и в том, что в результате его освоения
обеспечивается адаптация к окружающей действительности, социализация в современном
обществе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Личностные результаты освоения курса:
1. Целостное восприятие окружающего мира.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Формирование рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия
и управлять ими.
4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
5. Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
6. Знание и выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
одноклассников.
Метапредметные результаты освоения курса:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
5. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
8. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
9. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием курса
«Произношение».
11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием курса
«Произношение».
13. Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем.
14. Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе
учителя-логопеда),
15. Выделять главное в учебном материале с помощью учителя – логопеда.
16. Осуществлять контроль за ходом своей деятельности (от умения пользоваться
образцами до умения пользоваться специальными приёмами самоконтроля).
17. Работать в определённом темпе и применять знания в новых ситуациях.

Предметные результаты:
Обучающийся должен знать:
алгоритм характеристики звука и последовательность проведения звукового
анализа;
характеристики гласных и согласных звуков, в том числе, гласных второго
ряда.
Обучающийся должен уметь:
правильно произносить пройденные звуки и различать их по акустическим и
артикуляционным признакам;
выделять звуки из состава слова;
удерживать в памяти и воспроизводить в заданной последовательности
слоговые ряды из 5-7 слогов открытых, обратных и закрытых, со стечением 2-3
согласных; запоминать в заданной последовательности 5-6 слов различного и сходного
ритмического и звукового состава;
повторять слоговые ряды с чередованием ударных и неударных слогов в
быстром темпе на хорошо усвоенном материале;
чётко и слитно произносить односложные, двусложные и трёхсложные
слова различного слогового состава с выделением ударного слога;
различать односложные, двусложные и трёхсложные слова по количеству
слогов;
проводить полный звуковой анализ двух и трехсложных слов, произношение
которых совпадает с написанием, в том числе со стечением 2х согласных, выделять
ударный слог.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
1 класс (33часа)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Тема
Обследование звукопроизношения
Гласные звуки А-О-У-Ы. Понятие «гласный звук»
Гласные И-Э
Согласные звуки М-Н. Понятие «согласный звук», «слог»
Согласные звуки Т-П. Понятие «глухой звук».
Согласный звук «В». Понятие «звонкий звук».
Согласный звук К (К´). Понятие «мягкий согласный»
Согласный звук Х (Х´)
Согласный звук С(С´).
Согласный звук Л (Л´)
Согласный звук З (З´)
Дифференциация звуков С-З. Понятие «парные звуки”
Согласный звук Ш.
Дифференциация звуков С-Ш.
Согласный звук Р (Р´)
Дифференциация согласных Р-Л
Согласный звук Ж
Дифференциация звуков З-Ж
Дифференциация звуков Ш-Ж.
Понятие «парные звуки»
Согласный j
Дифференциация звуков j-Л´
Согласный звук Б (Б´).
Понятие «звонкий звук»
Дифференциация звуков П-Б
Согласный звук Д (Д´)
Дифференциация Д-Т
Согласный звук Ф
Согласный звук Г (Г´)
Согласный звук Ч
Дифференциация звуков Ч-Т´
Дифференциация согласных звуков Ч-С´
Согласный звук Ц
Дифференциация звуков С-Ц
Дифференциация звуков Ц-Ч
Согласный звук Щ
Дифференциация согласных звуков Щ-Ч, Щ-Ш
Обследование уровня звукопроизношения

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2 класс (34 часа)
№ п/п
1

Тема
Обследование звукопроизношения

Количеств
о часов
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Уточнение артикуляции гласных звуков
Понятие «Гласные звуки»
Понятие «Согласные звуки»
Уточнение артикуляции согласных звуков (общее
представление)
Уточнение места и способа артикуляции согласных звуков
Уточнение артикуляции губно-губных звуков
Уточнение артикуляции губно-зубных звуков
Уточнение понятия «Звонкий звук»
Уточнение понятия «Глухой звук»
Дифференциация понятий «Глухой звук» и «Звонкий звук»
Уточнение артикуляции заднеязычных звуков
Уточнение артикуляции переднеязычных звуков
Понятие «Слог»
Понятие «Открытый слог», «Закрытый слог»
Понятие «Стечение согласных»
Уточнение артикуляции при стечении согласных
Уточнение артикуляции свистящих согласных (глухие)
Уточнение артикуляции свистящих согласных (звонкие)
Уточнение артикуляции шипящих согласных (глухие)
Уточнение артикуляции шипящих согласных (звонкие)
Уточнение артикуляции аффрикатов
Уточнение артикуляции сонорных звуков (М. Н. J)
Уточнение артикуляции сонорных звуков (Р. Л)
Дифференциация парных звуков (глухость-звонкость)
Дифференциация звуков, близких по акустическим признакам
Дифференциация звуков, близких по кинетическим параметрам
Дифференциация парных звуков (мягкость-твердость)
Дифференциация гласных, отличие йотированных гласных
Уточнение понятия «Ударение»
Уточнение понятия «Ударный гласный»
Уточнение понятий «Звук» и «Буква»
Обследование уровня звукопроизношения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1