Пояснительная записка
Учебный план уровня начального общего образования Муниципального
автономного общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы
№ 7 - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и
распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации
обучающихся.
Учебный план сформирован на основе нормативно-правовых актов федерального,
регионального, муниципального уровня, Устава МАОУ - СОШ № 7, адаптированной
основной общеобразовательной программы организации для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1).
Реализация учебного плана осуществляется в рамках пятидневной учебной недели.
При реализации образовательных программ взаимодействие обучающихся и
педагогических работников может осуществляться опосредованно, с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного плана включает
все обязательные предметные области и учебные предметы, определенные ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ (соответствует ФГОС НОО).
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов,
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по
классам (годам) обучения. Выбор модуля предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» осуществляется на основе анкетирования родителей (законных
представителей) обучающихся.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, формируется на
основании учебных предметов, предложенных школой, выбором и запросами родителей
(законных представителей) обучающихся.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ часть
учебного
плана,
формируемая
участниками
образовательных
отношений,
предусматривает увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных
предметов обязательной части; введение учебных курсов, обеспечивающих
удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и
необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии;
введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных предметов.
Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной
деятельности и представлена групповыми и индивидуальными коррекционноразвивающими занятиями (логопедическими и психокоррекционными), направленными на
коррекцию дефекта и формирование навыков адаптации личности в современных
жизненных условиях. Выбор коррекционно-развивающих курсов для индивидуальных и
групповых занятий, их количественное соотношение, содержание осуществляется школой
самостоятельно, исходя из психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ на
основании рекомендаций ПМПК.

Содержание коррекционно-развивающей области
Коррекционно-развивающие
занятия
с учителем-логопедом

с педагогом-психологом

с учителем-дефектологом

с учителем

Основные задачи реализации содержания
Совершенствование
артикуляционных
движений.
Развитие
речевой
деятельности,
формирование
коммуникативных навыков, расширение представлений
об окружающей действительности. Формирование и
развитие различных видов устной речи (разговорнодиалогической,
описательно-повествовательной).
Обогащение и развитие словаря, уточнение значения
слова,
развитие
лексической
системности,
формирование семантических полей.
Коррекция
отдельных
сторон
психической
деятельности и личностной сферы. Формирование
учебной
мотивации,
стимуляция
сенсорноперцептивных, мнемических и интеллектуальных
процессов.
Гармонизация
психоэмоционального
состояния, формирование позитивного отношения к
своему «Я», повышение уверенности в себе, развитие
самостоятельности,
формирование
навыков
самоконтроля.
Формирование
общеинтеллектуальных
умений;
развитие познавательных процессов (восприятия,
сенсомоторной координации, внимания, памяти,
мышления, речи). Формирование учебной мотивации.
Ликвидация
пробелов
знаний.
Формирование
адекватной самооценки, развитие коммуникативных
способностей.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Развитие личностной сферы, в том числе снятие
характерных для адаптационного периода тревожности,
робости. Формирование адекватной самооценки,
развитие коммуникативных способностей.

Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка
учебных достижений, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной
деятельности в соответствии с образовательной программой. Проведение текущего
контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного
процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения
основных
общеобразовательных
программ,
предусмотренных
федеральными
государственными образовательными стандартами начального общего образования.
Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов
освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных
образовательной программой. Промежуточная аттестация проводится по итогам учебных
четвертей, начиная со второго класса.
Формами промежуточной аттестации являются:
- письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий);
- устный ответ учащегося на один или систему вопросов.
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются
«Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся»

Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по
итогам освоения АООП НОО) аттестации обучающихся с ОВЗ включают:
особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с
ОВЗ;
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных
для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода
выполнения заданий); присутствие в начале работы этапа общей организации
деятельности; адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей
и индивидуальных трудностей обучающихся с ОВЗ:
1)
Упрощение формулировок по грамматическому и семантическому
оформлению.
2)
Упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на
короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания.
3)
В дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она
дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими
смысловыми акцентами; при необходимости адаптирование текста задания с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с
ОВЗ (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение
формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.).
4)
При необходимости предоставление дифференцированной помощи:
стимулирующей одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение
внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости
самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);
увеличение времени на выполнение заданий.
Возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в
поведении ребенка проявлений утомления, истощения; недопустимыми являются
негативные реакции со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к
эмоциональному травмированию ребенка.
Обучающиеся с ОВЗ 2–4 классов, освоившие в полном объеме адаптированную
основную общеобразовательную программу учебного года, переводятся в следующий
класс. Обучающиеся на уровне начального общего образования, имеющие по итогам
учебного года академическую задолженность по одному и более предметам, переводятся в
следующий класс условно.

Предметная область

Учебный план АООП НОО обучающихся с ЗПР
(вариант 7.1) (недельный)
Учебные предметы
Количество часов в
неделю

Всего

классы
Обязательная часть
Русский язык

I

II

III

IV

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык

Иностранный язык (английский)

–

2

2

2

6

Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Искусство

Математика

4

4

4

4

16

2

2

2

2

8

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Технология

Труд (технология)

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

2

2

2

2

8

Русский язык и
литературное чтение

Окружающий мир

Основы религиозных
Основы религиозных культур и
культур и светской
светской этики
–
–
–
1
этики
ИТОГО
20
22
22
23
Часть, формируемая участниками образовательных отношений

87

Занимательная математика

-

1

1

1

3

Шахматы

1

-

-

-

1

23

23

23

90

10

10

10

40

6

6

6

24

2

2

2

8

2

2

2

8

2

2

2

8

4

4

4

16

33

33

33

130

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5 21
дневной рабочей неделе
Внеурочная деятельность (включая коррекционно10
развивающую область):
коррекционно-развивающая область
6
коррекционно-развивающие занятия с педагогом2
психологом
коррекционно-развивающие занятия с учителем2
логопедом
коррекционно-развивающие занятия с учителем2
дефектологом
направления внеурочной деятельности
4
ИТОГО

1

31

Учебный план АООП НОО обучающихся с ЗПР
(вариант 7.1) (годовой)
Учебные предметы
1
класс

Предметная область

2
класс

3
класс

4
класс

Всего

170
136

170
136

170
136

675
540

68

68

68

204

136

136

136

540

66

68

68

68

270

33

34

34

34

135

33

34

34

34

135

классы
Русский язык и
литературное чтение
Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Искусство

Обязательная часть
Русский язык
165
Литературное чтение
132
Иностранный язык
(английский)
Математика
132
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное
искусство
Труд (технология)
Физическая культура
Основы религиозных
культур и светской этики

Технология
33
34
34
34
135
Физическая культура
66
68
68
68
270
Основы религиозных
культур и светской
34
34
этики
ИТОГО
660
748
748
782
2938
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Занимательная математика
34
34
34
102
Подвижные игры
33
33
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при
693
782
782
782
3039
5 -дневной рабочей неделе
Внеурочная деятельность (включая коррекционно330
340
340
340
1350
развивающую область):
коррекционно-развивающая область
198
204
204
204
810
коррекционно-развивающие занятия с педагогом66
68
68
68
270
психологом
коррекционно-развивающие занятия с учителем66
68
68
68
270
логопедом
коррекционно-развивающие занятия с учителем66
68
68
68
270
дефектологом
направления внеурочной деятельности
132
136
136
136
540
ИТОГО
1023
1122
1122
1122
4389
В соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ количество
учебных занятий по предметным областям за 4 учебных года не может составлять более
3039 часов. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов за
четыре года обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
включает часы на внеурочную деятельность (10 часов в неделю), предназначенные для
реализации направлений внеурочной деятельности (не более 5 часов в неделю), и часы на
коррекционно-развивающую область (не менее 5 часов в неделю).
Учебный план школы реализуется в полном объёме через аудиторные часы (3039
часов) и курсы внеурочной деятельности, включая коррекционно-развивающую область
(1350 часов).