АРП_ВД_Разговоры о важном_НОО

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
- СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
620100, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 100а, тел./факс 261-65-51 (50), e-mail: soсh7@eduekb.ru
ИНН 6662080841 / КПП 667201001

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ – СОШ № 7
от 29 августа 2024 г. № 48/2-о

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»
для обучающихся 1-4 классов

Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ЗПР
(вариант 7.1)
Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ЗПР
(вариант 7.2)
Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ТНР
(вариант 5.1)
Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ТНР
(вариант 5.2)

Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего
образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС
во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Задачей педагога, реализующего программу, является развитие у обучающегося ценностного
отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
 формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
 формирование интереса к познанию;
 формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного
отношения к правам и свободам других;
 выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых
норм;

создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;

развитие у школьников общекультурной компетентности;

развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;

осознание своего места в обществе;

познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;

формирование готовности к личностному самоопределению.
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2, 3–4 классов. В 2023–2024 учебном
году запланировано проведение 34 внеурочных занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по
понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитиеценностного отношения
обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой
природе и великой культуре. Внеурочныезанятия «Разговоры о важном» должны быть направлены
на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой
емудля конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную мировоззренческую
позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека всовременной
России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим
прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие
ребёнка. Это проявляется:
 в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
 в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность
в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1) соответствие датам календаря;

2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в

текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например, «День
народного единства», «День защитника Отечества»,
«Новогодние семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по
воспитанию)», «День российской науки» и т. д.
2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, «190летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки»,
«215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225лет со дня
рождения А. С. Пушкина».
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с
текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день
психического здоровья, профилактика буллинга)» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы
образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их
назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из
этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются
нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные ценности
характеризуются следующим образом.
1. Историческая память
– историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
– историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
– историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения
индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества: благодарность,
уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия.
Например, тема «День народного единства» рассматриваетсяна известных исторических фактах –
единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2. Преемственность поколений
– каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт,
продолжает его достижения, традиции;
– семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к старшим
поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается проблема:
каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой
обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были
характерны для наших предков, людейдалёких поколений: любовь к родной земле, малой родине,
Отечеству.
3. Патриотизм — любовь к Родине
– патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;
– любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой родине;
– патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости
за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях «Разговоров о
важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность чувства
патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4. Доброта, добрые дела

 доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь
без ожидания благодарности;
 благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена
и в настоящее время, тема волонтёрства.
5. Семья и семейные ценности
– семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами,
но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;
– каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь
другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь другдругу;
– обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее
делах, помогать родителям;
– семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на
занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День матери)», «Новогодние
семейные традиции разных народов России» и др.
6. Культура России
– культура общества — это достижения человеческого общества, созданныена протяжении
его истории;
– российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
–
культура представлена достижениями в материальной сфере(строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное
искусство, музыка, театр и др.), а также вэтике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и
разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на
чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «По ту сторону
экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».
7. Наука на службе Родины
– наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
– в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;
– в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу
Землю! Это так красиво».
Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания,
изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного
усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия.
Необходимо понимать, что на внеурочных занятиях как не учебных формируются определенные
ценности:
высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года, учащиесямного раз
будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужитпостепенному осознанному
их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При
анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные,
национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная
образовательная организация. Обязательноучитывается и уровень развития учащихся, их интересы
и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно
уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых предлагается
вместе с родителями, другими членами семьи.

Особенности реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов
обучающихся педагог может достичь, увлекая школьников совместнойи интересной многообразной
деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы;
устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия
ценностным содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность
школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
Особенности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
Характерные особенности развития детей
1) снижение работоспособности;
2) повышенная истощаемость;
3) неустойчивость внимания;
4) более низкий уровень развития восприятия;
5) недостаточная продуктивность произвольной памяти;
6) отставание в развитии всех форм мышления;
7) дефекты звукопроизношения;
8) своеобразное поведение;
9) бедный словарный запас;
10) низкий навык самоконтроля;
11) незрелость эмоционально-волевой сферы;
12) ограниченный запас общих сведений и представлений;
13) слабая техника чтения;
14) неудовлетворительный навык каллиграфии.
Рекомендуемые условия обучения и воспитания
1. Соответствие темпа, объёма и сложности учебной программы реальным познавательным
возможностям ребёнка, уровню развития его когнитивной сферы, уровню подготовленности, то
есть уже усвоенным знаниям и навыкам.
2. Целенаправленное развитие общеинтеллектуальной деятельности (умение осознавать
учебные задачи, ориентироваться в условиях, осмысливать информацию).
3. Сотрудничество с взрослыми, оказание педагогом необходимой помощи ребёнку, с учётом
его индивидуальных проблем
4. Индивидуальная дозированная помощь ученику, решение диагностических задач.
5. Развитие у ребёнка чувствительности к помощи, способности воспринимать и принимать
помощь.
6. Щадящий режим работы, соблюдение гигиенических и валеологических требований.
7. Специально подготовленные в области коррекционной педагогики (специальной
педагогики и коррекционной психологии) специалист – учитель, способный создать в классе
доброжелательную, особую доверительную атмосферу.
8. Создание у неуспевающего ученика чувства защищённости и эмоционального комфорта.
9. Безусловная личная поддержка ученика учителями школы.
10. Взаимодействие и взаимопомощь детей в процессе внеурочной деятельности
Специальные условия реализации программы обучения и воспитания детей
Особые образовательные потребности
Учет индивидуальных особенностей обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
Создание ситуации успеха при выполнении различных заданий с постепенным повышением
уровня сложности заданий.
Активизация ресурсов семьи ребенка.
Организация деятельности на занятии
Важны внешние мотивирующие подкрепления.
Материал занятия должен подноситься небольшими дозами, его усложнение следует
осуществлять постепенно.
Создание ситуации успеха на занятии.
Благоприятный климат на уроке.

Опора на эмоциональное восприятие.
Введение физминуток через 15-20 минут.
Оптимальная смена видов заданий (познавательных, вербальных, игровых и практических).
Синхронизация темпа урока с возможностями ученика.
Точность и краткость инструкции по выполнению задания.
Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы, связь обучения с жизнью.
Постоянное управление вниманием.
При планировании уроков использовать игровые моменты. Использовать яркую
наглядность, применять ИКТ.
Для повышения эффективности обучения учащихся создаются специальные условия
Ребенок сидит в зоне прямого доступа учителя.
Следует давать ребенку больше времени на запоминание и отработку учебных навыков.
Индивидуальная помощь в случаях затруднения. Дополнительные многократные
упражнения для закрепления материала.
Более частое использование наглядных дидактических пособий и индивидуальных карточек,
наводящих вопросов, алгоритмов действия, заданий с опорой на образцы.
Вариативные приемы обучения
Повтор инструкции.
Альтернативный выбор (из предложенных вариантов правильный).
Речевой образец или начало фразы.
Демонстрация действий.
Подбор по аналогии, по противопоставлению.
Чередование легких и трудных заданий (вопросов).
Совместные или имитационные действия.
Обучение ориентировке в задании, планированию предстоящей работы.
Обучение выполнению предстоящей работы в соответствии с наглядным образцом и (или)
словесными указаниями учителя.
Обучение самоконтролю и самооценке в деятельности.
На уроках и во внеурочной деятельности целесообразно использовать методы и приемы по
формированию универсальных учебных действий у данного ребенка. Это регулятивные
универсальные учебные действия, к ним относятся следующие умения: умение действовать по
плану; преодоление импульсивности, непроизвольности; умение оценивать правильность
выполненного действия; учение вносить коррективы в результат.
В системе обучения необходимо использовать различные виды помощи: учебные;
стимулирующие; направляющие; обучающие и др.
Чувствительность ребенка к помощи, способность усваивать ее, переносить усвоенный с
помощью способ деятельности на решение аналогичных учебных задач - надежный способ
определения уровня развития ребенка, его обучаемости.
Учебная помощь. Осуществляется коррекция в соответствии с уровнем реальной школьной
успеваемости, этапных целей и требований урока, объема и уровня сложности учебных заданий.
Стимулирующая помощь. Необходимость в такой помощи возникает тогда, когда ребенок
не включается в работу после получения задания или, когда работа завершена, но выполнена
неверно. В первом случае учитель помогает ребенку организовать себя, мобилизовать внимание,
ободряя его, успокаивая, вселяя уверенность в способности справиться с задачей. Учитель
спрашивает у ребенка, понял ли он задание, и если выявляется, что нет, повторно разъясняет его.
Во втором случае учитель указывает на наличие ошибки в работе и необходимость проверки
предложенного решения.
Направляющая помощь. Данный вид помощи должен быть предусмотрен для случаев, когда
возникают затруднения в определении средств, способов деятельности, планировании - в
определении первого шага и последующих действий. Эти затруднения могут быть обнаружены им
в самом процессе работы или уже после того, как работа закончена, но сделана неправильно. В этом
случае педагог косвенно направляет ребенка на правильный путь, помогает ему сделать первый
шаг, наметить план действий.
Обучающая помощь. Необходимость обучающей помощи возникает в тех случаях, когда другие ее
виды оказываются недостаточными, когда надо непосредственно указать или показать, что и как

следует делать для того, чтобы решить предложенную задачу или исправить допущенную в ходе
решения ошибку.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга.
Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края.
Ответственность гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и каждого
человека. Связь (преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека.
Историческая память
– это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитыватьв себе качества,
которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений («Там, где Россия», «Что
такое Родина? (региональный и местный компонент)»,
«День народного единства», «Урок памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к родному краю,
способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне. Преемственность
поколений в готовности защищать родную землю. Великая Отечественная война: герои, подвиги,
самопожертвование. НепокоренныйЛенинград: страницы истории блокады города («Зоя. К 100летию со дня рождения Зои Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного
освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня
рождения Ф. Ушакова», «Союзники России», «Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и
обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами
общества. Избирательная система в России (общее представление) («Главный закон страны»,
«Избирательная система России(30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»).
Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических чувств.
Россия от края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в список мирового
достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные достопримечательности Поволжья,
Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь — столица
Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так красиво»,
«Экологичное потребление»).
Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян,
созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий
(спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («Деньспецназа», ««Первым делом самолеты». О
гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно
стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек. Профессиональные
династии. Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд крут!», «Как найти свое место
в обществе», «Герои нашего времени»).
Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека,
способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие.Доброе дело: кому оно
необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые времена:
благотворительность граждан; пожертвованиекак одна из заповедей в традиционных религиях.
Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры
из истории и современной жизни. Качества людей, которых называют добровольцами:
милосердие, гуманность, сопереживание.
Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе»,
«О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика
буллинга)»).
Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и мы
делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым
(«Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль молодежи
Учебный
коллектив.
Правила взаимодействия
в
учебной
деятельности.
Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь,
поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов. Противостояние
отрицательным влияниям («Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)»,
«Россия – здоровая держава»).

Государственные праздники Российской Федерации:

 Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования Нового
года в разных странах. История возникновения новогоднегопраздника в России. Рождество (7
января). История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России. История
создания новогодних игрушек («Новогодние семейные традиции разных народов России»).
 День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение
научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность поколений в
научных достижениях. Выдающиеся ученыепрошлых веков: М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев,
К. Э. Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно представить
современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз,
искусственное сердце. Качества ученого: талант, вдохновение, упорство, увлеченность.
Проявление интереса к научным знаниям и деятельности российскихученых. Желание расширять
свои знания, участвовать в школьной опытно- исследовательской деятельности. Что такое
виртуальный мир, и кто его создаёт?
«Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернетресурсами. («Россия: взгляд в будущее», «Технологический суверенитет/цифровая
экономика/новые профессии», «190 лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской
науки»).
 День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита
Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявлениелюбви к родной земле,
Родине. Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество российского
воина: смелость, героизм, самопожертвование («День защитника Отечества. 280 лет со дня
рождения Ф. Ушакова»).
 Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к
женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей. Великие
женщины в истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях в семье (День
матери)»).
 День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики. Первый

искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю. А. Гагарин;
первый выход в открытый космос — А. А. Леонов; самый длительный полёт в космосе —
Валерий Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я вижу Землю! Это
так красиво»).
 Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последнийвесенний
месяц связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен люди желали
друг другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщины-работницы
выступили на митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский труд и повысить
заработную плату женщинам(«Труд крут!»).
 День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной войне.
Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в победу
советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они хотели
сделать все народы своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места
принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения узников
концлагерей. Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим,
гордимся («День памяти»).
 День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее
процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов
Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы,
живущие в больших и малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана и на склонах
Кавказских гор, в Поволжье и за Уралом…. В этотдень мы еще раз убеждаемся, что все народы
нашей страны – едины («Там, где Россия»).
 День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с
6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку,

но и всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества. Каждый
должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День Знаний»).

 День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение

учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель
— советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка
учительского труда. Страницыистории развития образования. Первые школы, первые учителямонахи. Влияние книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие педагоги
прошлого.Учебники К.Д. Ушинского для обучения грамоте детей. Яснополянская школа Л. Н.
Толстого («День учителя (советники по воспитанию)»).
 День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордостии поклонения
предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические чувства, объединялись
в те времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский
собрали народноеополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах
вовремя Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»).
Различные праздники, посвященные истории и культуре России:
Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и взаимопонимания
в семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в семейном
хозяйстве, воспитании детей). Семья –первый в жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи,
трудовая и досуговаядеятельность; взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в
семье.Семейное «древо». Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного
уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отца в семье, участие в
хозяйственной деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей.
Понимание роли отца как родителя, участие ввоспитании детей, отцовское влияние на сына и/или
дочь. Мать, мама — главные вжизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница
семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время
присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О
взаимоотношениях в семье (День матери)»).
Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты,художники,
композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных
промыслов. Искусство в жизни человека. Страницы истории становления искусства в России: от
Древней Руси до современности (скоморохи, первые театрыопера и балета, драматические театры
в России). Музыкальное, изобразительное, театральное, цирковое искусства и его выдающиеся
представители. К. С.Станиславский — великий деятель театрального искусства: яркие страницы
жизнии деятельности. Значение российской культуры для всего мира («По ту сторону экрана. 115
лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450
лет «Азбуке» Ивана Федорова»).
Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель нового
русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и поэтов
прошлых веков. Николай Васильевич Гоголь – русский писатель, внесший вклад в развитие
отечественной литературы («215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий
и могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина»).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотическое воспитание: осознание своей этнокультурной ироссийской
гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке
как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром;
бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие действий,
приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических нормповедения и правил
межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициями творчеству своего и других
народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:соблюдение
правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в
том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным
профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,любознательность и самостоятельность
в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисковоисследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных
задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать
ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов,
демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственноэтических качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном,
графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах,
дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты
(описание, рассуждение); проявлятьжелание готовить небольшие публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования
разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать
участие в планировании действий и операций по решениюучебной задачи, оценивать свое участие
в общей беседе (дискуссии, учебномдиалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению
предметных планируемых результатов.
Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержания учебных
предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших
школьников: развивать умения использовать полученные знания в нестандартных ситуациях;
отбирать, анализировать и оценивать информацию в соответствии с учебной задачей; строить
высказывания и тексты с учетом правил русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о
важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет

отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на
территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского
языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи
какпоказателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на
основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и
речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и
произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;
первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и
интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта
работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений
извлекать, анализировать, использоватьинформацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и
семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе;
сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого
мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы;
сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений;
первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и
массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края,
наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России;
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных
правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать,
сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинноследственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре
родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой,
графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных
ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной
информационнойсреде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о
небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне
семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании
личных финансов; приобретение опыта
положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в
окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости
нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека;
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них,
проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений
оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов
поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание
ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на
отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного
вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение
нравственных норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни,
человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование

умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие";
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и
сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к
сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения
человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали,
отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях,
конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных
художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного
искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение
характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий,значении труда в
жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и
спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных
умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со
сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры
Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и
способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей
культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения
воспитательных задач - существенной иприоритетной.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ
КАЖДОЙ ТЕМЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1–4 классы (1 час в неделю)
Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

1. День знаний
1–2 классы

Знания – ценность, которая
необходима не только каждому
человеку, но и всему обществу.
Наша
страна
предоставляет
любому ребёнку возможность с 6,5
лет учиться в школе
Знания – основа успешного
развития человека и общества

Просмотр видеоролика о Дне знаний и о традициях этого праздника.
Участие в эвристической беседе: традиции нашей школы, обсуждение вопросов:
«Почему важно учиться? Как быть, если что-то не знаешь или неумеешь?» и др.
Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с
современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. БогдановБельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б.Кустодиев «Земская
школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)
Участие в коллективной игре-путешествии (игре-соревновании), разгадывании
загадок

3–4 классы

Наша
страна
предоставляет
Участие в беседе: «Что дает образование человеку и обществу.
возможность каждому получить
Рассматривание репродукции картины Н. Богданова-Бельского «У дверей школы».
достойное
образование.
Беседа по вопросам: «Что привело подростка к дверям школы? Что мешает ему учится?
Обязательное образование в РФ9 лет.
Все ли дети в царское время были грамотными?
Каждый должен стремиться к
Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с
обогащению и расширению своих
современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богдановзнаний.
Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б.Кустодиев «Земская
школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)
Просмотр видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о Смольном институте.
Участие в викторине «Своя игра»: задай вопрос одноклассникам

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

2. Там, где Россия
1–2 классы

Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Россия – от края до края»: природа
Любовь к Родине, патриотизм
разных
уголков страны.
– качества гражданина России.
Любовь к родному краю,
Работа с иллюстрациями: узнавание по фотографиям городов России.
Достопримечательности
Москвы. Беседа: «В каких местах России тебе хотелось бы
способность
любоваться
природой, беречь её – часть любви к побывать?»
Отчизне.
Интерактивная игра-соревнование: «Знаем ли мы свой край» (с использованием
иллюстраций)

3–4 классы

Историческая память народа и
Просмотр видео: памятник советскому солдату в Берлине. Обсуждение:почему был
поставлен этот памятник? О чем думал Н. Масалов, спасая немецкую девочку? Какое
каждого человека
значение для жизни народов Европы имелапобеда Советского Союза над фашистской
Героическое
прошлое
Германией?
России:
преемственность
поколений в проявлении любви к
Дискуссия: С чего начинается понимание Родины, как проявляется любовь к Родине.
Родине, готовности защищать родную
Интерактивное задание: партизанское движение двух Отечественных войн: 1812 и
землю.
1941-45 гг. – преемственность поколений. Организаторы партизанского движения Д.
Давыдов и. С. Ковпак, Д. Медведев, П. Вершигора (на выбор).

3. 100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской
1-2 классы

Героизм советских людей в годы
Рассматривание и описание портрета Зои – московской школьницы. Восприятие
Великой
Отечественной войны. рассказа учителя и фотографий из семейного альбома Космодемьянских
Участие молодежи в защите Родины
Обсуждение рассказа учителя и видеоматериалов о событиях в деревне Петрищево.
от фашизма. Зоя Космодемьянская –
Обсуждение
значения
пословиц:
«Родина –
первая женщина – Герой Советского
Союза за подвиги во время ВОВ. мать, умей за нее постоять»,
«Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей», «С родной земли - умри,не сходи»,
Качества
юной
участницы
«Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» (на выбор)
диверсионной
группы:
бесстрашие, любовь к Родине,
героизм.

3-4 классы

Проявление чувства любви к
Родине советской молодежью. Юные
защитники родной страны – герои
Советского
Союза.
Зоя.
Космодемьянская – первая женщина –
герой Советского Союза. Качества
героини:
самопожертвование,
готовность отдать жизнь за свободу
Родины

Рассматривание
и
описание
Дм. Мочальского «Портрет Зои».

героини

картины

художника

Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей», призывной пункт, набора в
диверсионную школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в диверсионную школу?
Какими качествами должны были обладать люди, работавшие в тылу врага?
Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве. Интерактивное
задание: События ВОВ – юные защитники Родины –
герои Советского Союза – последователи Зои

4. Избирательная система России (1час)
1-2 классы

Избирательная система в России:
Просмотр и обсуждение отрывка из видеофильма «О выборах детям». Дискуссия:
значение выборов в жизни общества;
«Какое значение имеют выборы для жизни общества».
право гражданина избирать и быть
Чтение четверостиший о Родине.
избранным. Участие в выборах –
Виртуальная экскурсия на избирательный участок. Коллективное составление
проявление заботы гражданина о
сценария
выступления детей на избирательном участке в деньвыборов
процветании общества.
Важнейшие
особенности
избирательной системы в нашей
стране: право гражданина на выбор;
справедливость,
всеобщность, личное участие
гражданина

3-4 классы

Что такое избирательная система,
какое значение имеют выборы для
жизни государства, общества и
каждого его члена; право гражданина
избирать и быть избранным
Свободные
выборы
отражают
демократизм
и
справедливость
российского
государства, обеспечивают достойное
будущее общества и каждого его
члена.
Принципы избирательнойсистемы
в нашей стране: демократизм,
справедливость,
всеобщность, личное участие.

Рассматривание иллюстративного материала. Диалог: «О чем рассказывают
фотографии? Для чего создаются избирательные участки?».
Работа с иллюстративным материалом (детские рисунки о выборах):
«Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое будущее!».
Диалог: «Кого избирают депутатом Государственной думы? Знаменитые депутаты
Государственной Думы (спортсмены, учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ
учителя о деятельности Думы.
Интерактивное задание. Воображаемая ситуация: «Если бы я был депутатом? О чем
бы я заботился?». Рассказы-суждения, предложенияучастников занятия.
Интерактивное задание 3.
Воображаемая ситуация: представим, что мы - члены избирательной комиссии. Как
мы готовим избирательный участок ко дню выборов? (работа с иллюстративным
материалом и видео). Как мы встретим человека, который впервые пришел голосовать?

5. День учителя (советники по воспитанию)
1–2 классы

Учитель – важнейшая в обществе
Обсуждение ценности важнейшей профессии. Участие в разыгрываниисценок «Я –
профессия.
учитель», «Я и мои ученики».
Назначение учителя –социальное
Участие в групповой, парной работе: создание рисунков «Наш класс»,
служение,
(пословицами,
стихотворениями),
образование
и
воспитание «Мой учитель» Работа с текстами
подрастающего поколения. Учитель – связанными с профессией учителя
советчик,
помощник,
участник
познавательной
деятельности
школьников.
Оценка учительского труда.

3–4 классы

В разные исторические времена
Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов.
труд учителя уважаем, социально
Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.Н. Толстого, деревобедных,
значим, оказывает влияние на
колокол.
развитие
Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чемс ними
образования членов общества.
занимался? (рассматривание фотоматериалов).
Великие педагоги прошлого.
Выставка рисунков «Буква для первого предложения сказки Л.Н.Толстого» (о
Яснополянская школа Л. Н. Толстого.
своих
рисунках рассказывают их авторы).
Почему
великий
писатель
открыл
для
крестьянских
детей
школу.
Особенности учения и общения
школьников со своими учителями и
между собой. Книги-учебники для
обучения детей чтению

6. О взаимоотношениях в коллективе
1-2 классы

Общая
цель
деятельности
Анализ рисунков «Рукавички»: умеем ли мы вместе работать? Умеем ли
договариваться?». Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Тритоварища?». Диалог:
одноклассников.
Взаимопомощь,
поддержка, происходят ли в нашем классе похожие истории?
выручка
–
черты
настоящего
Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не реагировать на обиду?
коллектива. Детский телефон
Интерактивное задание: рассматривание фотографий нашего класса:
доверия
«Мы вместе!»

3-4 классы

Школьный класс - учебный
Рассматривание выставки фотографий класса «Мы вместе: что мы умеем?»
коллектив.
Ответственность
за
Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива:
успешность
каждого
ученика, восстановление пословицы, объяснение е значения. Например: «В коллективе чужой
помощь, поддержка и взаимовыручка работы не бывает», «Один и камень не поднимет, а миром – город передвинут»;
– качествачленов коллектива. Роли в «Согласие и лад – для общего дела – клад», «Водиночку не одолеешь и кочку».
коллективе: умение руководить и
Дискуссия «Как справиться с обидой?»
подчиняться. Воспитание в себе
умения сдерживаться, справляться с
Ролевая игра: «Выбираем командира для предстоящей работы»
обидами,
снимать
конфликты.
Детский телефон доверия

7. По ту сторону
1-2 классы

экрана

Российскому кинематографу
– 115 лет. Может ли сегодня человек
(общество) жить безкинематографа?
«Великий немой» – фильмы без
звука. 1908 год – рождение детского
кино в России. Первые игровые
фильмы:

Слушание песни Буратино из фильма «Приключения Буратино» (композитор А.
Рыбников).
Просмотр видеоматериалов: кадры из немого кино. Беседа: Можно ли по мимике,
жестам, поведению артистов понять сюжет картины?
Интерактивное задание – викторина «Знаем ли мы эти известные детскиефильмы?»
(отгадывание по отдельным эпизодам и фото героев названия фильмов). Например, «По
щучьему велению», «Королевство кривых зеркал», «Царевна-лягушка».

Ролевая игра: «Мы снимаем кино» (разыгрывание эпизода из сказки
«Дедушка
Мороз»,
«Царевна-лягушка», «Песнь о вещем «Царевна-лягушка», разговор царевича с лягушкой).
Олеге». Создание студии
Рассказы детей: «Мой любимый кинофильм»
«Союздетфильм». Известные первые
игровые фильмы: «По щучьему
велению», «Морозко»,
«Королевство
кривых
зеркал»,
(режиссера Александра Роу).

3-4 классы

Российскому кинематографу
– 115 лет. Рождение «Великого
немого» в России. Что такое
киностудия? Кто и как снимает
кинофильмы?
Первые
звуковые
фильмы,
которые знают и любят все:
«Путевка в жизнь» (режиссер Н.Экк),
«Чапаев» (режиссеры – братья
Васильевы),
Какие
бывают
кинофильмы:
документальные,
художественные. Любимые детские
кинофильмы. Музыка в кино

Слушание песни «Веселые качели» из кинофильма «Приключения Электроника»
(композитор Е. Крылатов).
Виртуальная экскурсия по киностудии «Союзмультфильм». Ролевая игра:
«Расскажи о себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первого лица на вопросы:
«Чем занимается режиссер? А оператор? А костюмер? Азвукооператор? А композитор?
Интерактивное задание: просмотр отрывков из документальных фильмов,
определение их темы, объяснение назначение: почему фильм называется
документальным? Чем он отличается от художественного?
Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм»

8. День спецназа
1-2 классы

28 октября – День подразделений
специального назначения. Страна
гордится важной работой бойцов
спецназа.
Легендарные
подразделения: «Альфа», - борьба с
террористами,
освобождение
заложников,поиск
особо
опасныхпреступников.
«Вымпел» – охрана экологически
важных
объектов;
борьба
с
террористами; ведение переговоров и
проведениеразведки.
Качества
бойцов
спортивные тренировки

Работа с иллюстративным материалом: описание внешнего вида бойцов
спецподразделения, примеры деятельности подразделений спецназа: освобождение
заложников, захват террористов.
Просмотр видеоматериалов о физической подготовке бойцов спецназа.
Интерактивное задание: восстановление пословиц о смелости (героизме),
объяснение их значения. Например: «Тот герой, кто за Родину горой!», «Не тот герой
кто награду ждет, а тот герой, что за народ встает!»,
«Один за всех, все – за одного», «Сам погибай, а товарища выручай» (по выбору)

спецназа,

3-4 классы

28 октября – День подразделений
специального назначения. Страна
гордится важной работой бойцов
спецназа.
Деятельность
подразделений
спецназа:
поимка особо опасных преступников,
террористов,
освобождение
заложников,различные
поисковоспасательные работы;

Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна ли работа
спецназа?», «Почему нужно бороться с террористами, захватчиками заложников,
охранять важные мероприятия или объекты?
Интерактивное задание: соединить физкультурное упражнения с нормой его
выполнения при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км (10 мин.30сек);
подтягивание на перекладине (25 раз); отжимание от пола (90 раз).
Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец «Дельфина», боец «Града».
Они читают о своей деятельности, показывают иллюстрации.

Обеспечение
Интерактивное задание: выбери фото и расскажи, в каком подразделение спецназа
ты
хотел
бы служить.
международных
мероприятий
(олимпиад,
соревнований,
Коллективное создание плаката - аппликации «День спецназа»
встреч руководителей
Деятельность
известных
спецподразделений:
«Альфа», - борьба с террористами,
освобождение заложников, поиск
особоопасных преступников
«Дельфин» – спецотряды морской
пехоты – борьба с подводными
диверсантами
«Град» – борьба с террористами,
освобождениезаложников
Способности и особые качества
бойцов спецназа: физические (сила,
ловкость,

быстрота),
волевые
(выносливость,
терпеливость,
сдержанность,
наблюдательность),
умение
пользоваться разными видами
оружия
9. День народного единства
1–2 классы

Рассматривание плаката, посвященного Дню народного единства. Обсуждение:
«Почему на плакате изображены эта два человека? Какие события связаны с Мининым
«День народного единства»?
и Пожарским?».
Проявление любви к Родине:
Беседа с иллюстративным материалом: кем были Минин и Пожарский?
объединение людей в те времена, Интерактивное задание: рассмотрите портреты Минина и Пожарского, опишите их
когда Родина нуждается в защите. внешний вид, одежду, выражение лица.
Чувство гордости за подвиги граждан
Рассказ учителя о событиях 1612 года. Беседа: Что такое ополчение?
земли русской в 1612 году
Ополчение 1612 года и 1941 года (рассказ учителя с иллюстративным материалом
Минин и Пожарский – герои,
создавшие народное ополчение для
борьбы с иноземными
Чему посвящен

праздник

захватчиками

3–4 классы

История
рождения
праздника. Минин и Пожарский
–
герои,
создавшие
народное
ополчение для борьбы с иноземными
захватчиками.
Преемственность
поколений:народ объединяется, когда
Родине грозит опасность. Чувство
гордости за подвиги граждан земли
русской в 1612 году и в 1941-1945 г.

Рассматривание памятника Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве.
Оценка надписи на памятнике: «Гражданину Минину и князю Пожарскому –
благодарная Россия».
Диалог: вспомним значение слова «ополчение». Сравним две иллюстрации:
ополчение 1612 года московское ополчение 1941 года. Беседа: «Кто шел в ополчение?»
Обсуждение значения пословицы: «Если народ един, он непобедим».
Беседа: почему люди откликнулись на призыв Минина?
Рассматривание картины художника А. Кившенко «Воззвание Козьмы Минина к
нижегородцам».
Интерактивное задание: на основе рассматривания иллюстраций о подвигах А.
Матросова (картина художника В. Памфилова «Подвиг Матросова»), Н. Гастелло
(картина
художника В. Шестакова «Подвиг Н. Гастелло) составить портрет героя.
Творческое задание: закончите плакат-аппликацию «День народногоединства»

10. Россия – взгляд в будущее
1-2 классы
«Цифровая
экономика
сегодня.
«Умный дом»

Экономика
как
управление
Просмотр и обсуждение видео: «Что такое экономика страны? Откуда произошло
хозяйством
страны: слово «экономика»?».
производство, распределение, обмен,
Интерактивное задание: Составление плаката-рисунка «Что такое экономическая
потребление. Что сегодня делается деятельность: производство-распределение-обмен-потребление».
для успешного развития экономики
Воображаемая ситуация: мы попали в «умный дом». Что происходит в
РФ? Можноли управлять экономикой
с помощью компьютера (что такое «умном доме»? Какие команды мы можем дать голосовому помощнику
цифровая экономика – интернетэкономика,
электронная
экономика).
«Умный дом»: «умное освещение»,
«команды
электроприборам (кофеварка,
чайник)»,
напоминания-сигналы
жителям квартиры.

3-4 классы
«Цифровая
экономика.
«Умный город»

Цифровая экономика – это
деятельность, в основе которой лежит
работа с цифровыми технологиями
(интернетэкономика,
электронная
экономика). Что такое «умныйгород»:
«умное освещение»,
«умный
общественный
транспорт»,
противопожарные
датчики. Какое значение имеет
использование
цифровой
экономики?
Механизмы
цифровой
экономики:
роботы
(устройства,
повторяющие
действия человека по заданной
программе); искусственныйинтеллект
(способность
компьютера учиться у человека
выполнять
предложенные
задания)

Просмотр и обсуждение видео: «Компьютер в нашей жизни». Беседа:
«Можно ли сегодня прожить без компьютера? Что умеет компьютер? Какиепрофессии
заменил сегодня компьютер?
Интерактивное задание: сравнение фотографий с рисунками, который сделал
искусственный интеллект. Обсуждение: чем похожи изображения, сделанные
человеком и компьютером; в чем разница между ними.
Воображаемая ситуация: путешествие по «умному городу».
Интерактивное задание: разработать задания для робота, используя предложенные
рисунки

11. День матери
1–2 классы

Мать, мама – главные в жизни
Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама».
человека слова. Мать –хозяйка в доме,
Интерактивное задание: расскажем о маме:
хранительница семейного
очага,
Мама заботится о ребенке: рассматривание репродукции картиныС. Ерошкина
воспитательница детей. Матери«У колыбели»; Б. Кустодиева «Утро».
героини.
Мама помогает ребенку познать мир: рассматривание репродукции картины А.
Как поздравить маму в ее Аверина «Море»
праздник – День матери?
Воображаемая ситуации: для девочек – «Ты – мама. У тебя есть дочка. Она
капризничает. Как ты ее успокоишь?». Для мальчиков – «Как тыдумаешь, что будет
делать мама».
Беседа на основе рассматривания видео и иллюстративного материала: Материгероини»
Дискуссия: «Нам нужно поздравить маму с Днем матери. Как мы это
сделаем». Рассматривание рисунков (плакатов) детей - ровесников учащихся 1-2 класса

3–4 классы

Мать, мама – самый дорогой и
близкий человек на свете. С давних
времен мать и дитя – олицетворение
нежности,
любви, привязанности. Мадонна
– мать Иисуса Христа – воплощение
любви к своему ребенку. История
создания картины
Леонардо-да
Винчи

Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама» (или другой повыбору). Беседа:
«Почему мама для ребенка самый близкий человек?»
Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «Мадонна Литта:
«Какие чувства испытывает Мадонна, глядя на своего Сына? Какими словами можно
описать взгляд Матери на Иисуса?»

Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих детей не бывает»?
Рассматривание репродукции художника Б. Неменского «Мать». Беседапо вопросам:
«Что можно рассказать о женщине, которая охраняет сон солдат, освобождавших ее
село? Можно предположить, что она думает о своих детях-солдатах?»
«Мадонна Литта».
Многодетные семьи с приемными детьми в ВОВ (например, семьяДеревских
Нравственная истина и ценность:
усыновила 20 детей, в том числе 17 из блокадного Ленинграда),Наша выставка:
«У матери чужих детей не бывает»:
поздравительные открытки и плакаты «Ко дню матери»
защита, помощь, внимание со
стороны матерей детям других
матерей
(примеры ВОВ)
12. Что такое Родина?
1-2 классы

Родина – это страна, где человек
родился и живет, учится, работает,
растит детей. Родина – это отчий дом,
родная природа, люди, населенные
пункты – все, что относится к стране,
государству.
Человек
всегда
проявляет чувства к своей Родине,
патриот честно трудится, заботится о
ее процветании, уважает ее

Слушание песни «То березка, то рябинка». Обсуждение: как понимаетавтор песни,
что такое «Родина»?
Интерактивное
задание:
соотнесение
иллюстрации
с названием
территории России (тундра, тайга, Поволжье, Урал, Кавказ, Камчатка).
Виртуальная экскурсия по городам России: Москва, Санкт-Петербург,Волгоград.
Достопримечательного родного края.
Выставка
рисунков детей «Наша
Родина, как я ее вижу». Дети
рассказывают о своих рисунках

историю и культуру

3-4 классы

Родина – это страна,государство, в
котором живет человек, гражданин
этого государства. Здесь прошло
детство, юность, человек вступил в
самостоятельную трудовую жизнь.
Что значит
«любить Родину, служить Родине»?
Роль нашей страны в современном
мире.
Значение
российской
культуры для всего мира.Уникальные
объекты природы и
социума,
вошедшие
ЮНЕСКО

Слушание (исполнение) песни «С чего начинается Родина?».
Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка высказываний великих людей о Родине и
суждений детей).
Интерактивное задание: «Узнай объект». Восприятие фото, узнавание, называние:
Уникальные объекты природы России, вошедшие в список ЮНЕСКО. Уникальные
культурные объекты России, вошедшие в список ЮНЕСКО.
Интерактивное задание: переведем названия книг наших великих поэтови писателей,
напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого, Чехова)
Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих
рисунках

список

13. Мы вместе.
1-2 классы

Память времен: каждоепоколение
связано
с
предыдущими и последующими
общей культурой, историей, средой
обитания. Связь (преемственность)
поколений
–
основа развития
общества и каждого человека.
Семейное древо. Память о своих
родных, которые
представляют
предшествующие
поколения.
Сохранение
традиций
семьей,
народом Создание традиций

Рассматривание рисунков детей «Семейное древо». Краткий рассказ о традициях в
семье, которые остались от бабушек-дедушек.
Традиции, связанные с проводом зимы и встречей весны у разных народов РФ:
русский Веснянки, у татар и башкир праздник Каргатуй, у ханты и манси – День
Вороны. работа с иллюстративным материалом.
Эвристическая беседа: «Какие традиции будут у нашего класса?».
Выставка фотографий класса: «Мы вместе».

своего класса.

3–4 классы

Историческая
память
Эвристическая беседа: «Что такое преемственность поколений? Что переходит из
проявляется в том, что новое поколения в поколение? Что значит выражение «всем миром»?
поколение
людей
стремится
Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К. Юона
воспитать в себе качества, которые «Постройка дома», В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»:
отражают
«Что хотели художники рассказать зрителям этими сюжетами?
нравственные
ценности
Работа с иллюстрацией и видеоматериалами: «Традиции трудового воспитания
предыдущих
поколений.
детей у разных народов»: рассматривание и оценка сюжетов картин А. Пластова
Например, ценности добра, заботы, «Жатва», В. Маковского «Пастушки», И. Прянишникова «Ребятишки-рыбачки», И.
ответственности за жизнь, здоровье и Шишкин «Косцы», Н. Пиманенко «Вечереет», А. Чикачев «Охотники на привале»,
благополучие ближних: «накорми «Рыбалка» (навыбор).
голодного, напои жаждущего, одеть
Просмотр и обсуждение видеофильма о благотворительном фонде
нагого, навестить больного – будь
милосерден».
«Подари жизнь». Беседа: «Как мы можем помочь больным детям?»
Благотворительные
организации в современной России
(«Например, «Подари жизнь»)

14. Главный закон страны
1–2 классы

Конституция
Российской
Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Рассказ учителя:что записано
Федерации
–
главный
закон в главном законе страны.
государства,
который
Работа с иллюстрациями: описание прав гражданина РФ на свободное
закрепляет права гражданина как передвижение, выбор места проживания, право на свободный труд, отдых,образование,
отношение государства и егограждан. медицинскую помощь.
Права
—
это
обязательство
Интерактивное задание: соотнесем иллюстрацию с правом ребенка РФ. Заполним
государства по созданию условий
таблицу: права ребенка РФ
благополучной
жизни
каждого
человека. Права ребенка в РФ

3–4 классы

Конституция – главный закон
страны.

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Беседа: «Почему
Конституцию называют главным законом государства?
Дискуссия: «Может ли общество жить без правил, которые являются правами и
Права гражданина РФ:
обязанностями каждого человека?
свобода вероисповедования,
Эвристическая беседа: вспомним, какие права гражданина записаны в главном
право
на
участие
в
законе
РФ?
управлении делами государства;
Работа с иллюстративным материалом: познакомимся с другими правами
право
избирать
и
быть
гражданина РФ (в соответствии с программным содержанием)
избранным;
Эвристическая беседа: Что такое обязанность?
право на участие культурной
«Когда возникли обязанности члена общества?». Рассматривание иллюстраций и
жизни
общества
(доступ
к
обсуждение
рассказа учителя «Как берегли огонь в первобытном обществе?»: Почему
культурным ценностям)
наказывали
дежурного,
если он ночью укостра засыпал?
Обязанность гражданина РФ как
Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают об обязанностях
установленные законом правила,
школьника.
которые должен выполнять каждый
гражданин
Обязанности школьника.

15. Герои нашего времени
1-2 классы

Герой
–
человек,
совершающий
поступки,
необычные по своей смелости, отваге.
Совершая подвиги, герой никогда не
думает об опасности для себя, его
действия направлены на спасение
других. Героями в нашей стране
являются не только взрослые, но и
дети. Проявление уважения к героям,
стремление воспитывать у себя
волевые качества: смелость,
решительность,
стремление прийти на помощь.
Памятники героям мирного
времени

Просмотр видеоматериала «Герои мирного времени» о врачах г. Благовещенска.
Беседа: «Можно ли назвать поступок врачей подвигом? О чем думали врачи, узнав о
пожаре? Как они вели себя?
Интерактивное задание: проанализировав поступок подростка, составить его
портрет. Например, героические поступки Вани Макарова, Максима Кобычева, Лиды
Пономарёвой, Марины Плотниковой.
Рассматривание фотографий орденов Героя России, Ордена мужества, медаль «За
отвагу».
Рассматривание и описание памятников героям мирного времени. Например,
памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая
детей (Севастополь), памятник морякам- подводникам, погибшим в мирное время
(Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор.
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям
мирного времени. Какие цветы мы возложим кпамятнику, что напишем на ленточке?

3- 4 классы

Качества героя – человека, ценою
собственной жизни и здоровья,
спасающего
других:
смелость,
самопожертвование, ответственность
за судьбу других, отсутствие чувства
страха. Герои военных времен. Герои
мирного времени
Проявление уважения к героям,
стремление воспитывать у себя
волевые
качества:
смелость,
решительность,
стремление прийти на помощь

Рассматривание памятников героям мирного времени. Например, памятник
пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей
(Севастополь), памятник морякам-подводникам, погибшим в мирное время (Курск),
памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям
принято ставить памятники? О чем они должны напоминать?
Составление классной книги памяти: чтение детьми кратких рассказовнапоминаний о героях Великой Отечественной войны. Например, И.А. Покрышкин
(трижды герой Советского Союза), И. Кожедуб (трижды герой Советского Союза; К.
Евстигнеев (дважды герой Советского Союза), А. Матросов, Т. Фрунзе, В. Гризодубова,
В. Талалихин(на выбор).
Интерактивное задание: на основе видеоматериалов составить список героев,
совершавших подвиги при исполнении служебного долга (например, С. Солнечников,
Д. Маковкин, М. Малинников, Ю. АнуфриеваК. Парикожа А. Логвинов Д. Максудов –
на выбор) и список героев – простых граждан, пришедшим на помощь (например, В.
Грушин, А. Продовиков, К. Щеголев, Игорь Няч, Артем Потехин).
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям
мирного времени. Какие цветы мы возложим кпамятнику, что напишем на ленточке?

16. «Новый год – традиции праздника разных народов России»
1-2 классы

Новый год – любимый семейный
Просмотр и обсуждение видео: «Москва Новогодняя!». Беседа: как украшен к
праздник. История возникновения Новому году наш город (поселок, село). Как украшен ваш дом квстрече Нового года.
новогоднего праздника в России.
Рассказы детей: «Моя любимая новогодняя игрушка».
Участиедетей в подготовке и встрече
Виртуальная экскурсия в музей «фабрика елочных игрушек» (Москва)
Нового года. Подарки и пожелания на
Интерактивное задание: составление коллективного рассказа «История
Новый год. История создания
новогодних игрушек.
Новогоднего праздника в России» (на основе иллюстративного материала)
Традиции
Новогоднего
Чтение детьми (или рассказывание) коротких историй о традиции встречи Нового
праздника разных народов России: года народов России
якутов (праздник "Ысыах"); бурятов
День Белого Месяца); осетинский
Новый Год
Ногбон;
выбору.

3-4 классы

татар

(«Навруз»)

–

по

История
возникновения
Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш класс к Новому году? Что сделаем
новогоднего праздника в России. своими руками? Как поздравим детей детского сада (детского дома) с Новым годом?
Участие детей в подготовке и встрече
Виртуальная экскурсия в музей новогодней игрушки (г. Клин).
Нового года. Традиции Новогоднего
Интерактивное задание: составление коротких историй о традиции встречи Нового
праздника в разных странах мира:
года в странах мира
Швеции, Франции,
Испания, Китай, Япония – (повыбору)

17. От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова
1-2 классы

Иван Федоров - выдающийся
Рассматривание страниц «Азбуки» И. Федорова.
первопечатник в России, не только
Сравнение иллюстраций, букв с современным «Букварем». Беседа: «Каквы думаете,
составитель и издатель первых книг,
был ли интересен детям того времени такой учебник? Мог ли создать такую книгу
но и педагог, создатель методики
человек, который не понимал детей, не знал, как их учить грамоте?
обученияграмоте.
Особенности
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся в Москве, у памятника И.
построения «Азбуки»
Федорову. Захотелось ли вам положить к памятнику цветы? Какие?

3-4 классы

Иван Федоров - выдающийся
первопечатник
России,
создатель первого печатногоучебника
для обучения детей славянской
письменности.
Трудности, с которыми пришлось
встретиться
первопечатнику.
Особенности
построения
«Азбуки»,
правила,
которые изучали дети в 16 веке

Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика:
«…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их с любовью. А я
готов трудиться и над другими угодными вам книгами,
Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет
первопечатника: каким он был, к чему стремился, какиежелания были у него главными.
«Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на
земле; капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и
беды перенесу», лишь бы продолжать начатое дело.
Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети,
чтобы овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли
он, как нужно учить детей грамоте?
Воображаемая ситуация: если бы вы жили в XVI веке и встретили бы И.Федорова,
чтобы вы ему сказали?

18. Налоговая грамотность
1-2 классы

Налог – денежные отношения
Работа
с
иллюстрациями,
которые
демонстрируют
примеры
между организацией и любым использования налогов.
работающим
человеком,
Беседа: «На какие деньги строятся больницы, детские сады, школы;
необходимая обязательная плата благоустраиваются города, ремонтируются дороги?»
государству с любых доходов.
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почемуговорят, что
Для чего взимаются налоги? уплата налогов - обязанность гражданина?»
Откуда государство берет деньги для
содержания учреждений, армии,
объектов культуры, строительства
жилья, детских садов и школ,
больниц,
стадионов и др.?

3-4 классы

Появление налогов связано с
возникновением государства: это
были средства для содержания
органов власти, армии, чиновников.
Ни одно государство не может
обойтись без налогов, это – основа
бюджета страны, основной источник
дохода. Коллективные потребности в
государстве.

Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала
сформулировать ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?»
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почемуговорят, что
уплата налогов - обязанность гражданина?»
Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., аналог
составляет восьмую часть, то сколько рублей будет его налог?
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почемуговорят, что
уплата налогов - обязанность гражданина?»

19. Непокоренные (блокада Ленинграда)
1-2 классы

Что такое блокада? 900 дней
Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа:
жизни
под
обстрелом,
без почему ленинградцы плачут во время салюта?
продовольствия
и
Послушаем звук метронома. О чем он подавал сигналы?
электричества. Как жили и о чём
Интерактивное задание: рассматривание фото рисунков детей блокадного
мечтали дети блокадного города:
Ленинграда
на тему «Ладога – дорога жизни». Беседа: о чем рассказывают рисунки
ленинградский ломтик хлеба; печь
буржуйка; блокадная школа, как детей? Можно ли сказать, что авторы рисунков вспоминают историю своей жизни?
праздновали Новый год...
Работа с фотографиями: особенности учебного класса, чем он отличается от класса
мирного времени?
Дорога жизни.
Воображаемая ситуация: представим, что мы подошли к памятнику, посвященному
Посильная
помощь
детей детям блокадного Ленинграда. Постоим около него тихо, поклонимся героям города, не
взрослым:
уход за ранеными, сдавшихся врагу, положим цветы
дежурство на крыше.

3-4 классы

Блокада
Ленинграда:
900
страшных дней: холод, голод,
отсутствие
электричества,
ежедневные обстрелы.
Жизнь
в
Ленинграде
продолжалась: работал военный
завод, убирали снег с улиц; по радио
шли передачи «Говорит Ленинград»;
работали школы и дети учились.
Дорога жизни, кабель жизни;
эвакуация детей.
Посильная
помощь детей взрослым: уход за
ранеными, дежурство на крыше.Под
грохот
канонады
продолжалась культурная жизнь
блокадного
Ленинграда:
работала
филармония,
блокадный
театр,
в
музеях
проводились
экскурсии,
печатались газеты и книги, работали
выставки
картин ленинградских
художников.

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа:
почему ленинградцы плачут во время салюта?
Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни,
кабель жизни, наведение порядка на улице.
Рассматривание репродукции картины художника С. Боим «Ладога – дорога жизни».
Беседа по вопросам: Кто сидит в грузовике? Куда везут детей? Какая стоит погода? Чем
занят солдат с красным флажком?
Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12 лет), что
работал поваренком в заводской столовой.
Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги
Берггольц.
Рассматривание фотографий: как учились дети, чем примечателен учебный класс;
помощь детей взрослым (работа в госпитале, дежурство накрышах).
Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о
культурной жизни блокадного Ленинграда)
Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это
было?

Январь 1944 г – снятие блокады

20. Союзники России
1-2 классы

Кого
называют
союзником?
Интерактивное задание: «Сравним две фотографии (на одной люди со сложенными
Договор
о
коллективной на груди руками, на другой – пожимающие друг другу руки)». Какую из них можно
безопасности
–
объединение назвать «союзники»?
государств,
которые
совместно
Рассказ учителя: страны, которые объединились (стали союзниками) в борьбе с
борются с терроризмом.
международным терроризмом.
Экономическое
Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары,которые получает
сотрудничество
государств
с Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
Россией: Китай, Белоруссия.
Просмотр и оценка видео: выступления Большого театра за рубежом
Культурное
сотрудничество
государств с Россией: спортивные
соревнования,
художественные выставки,
фестивали и конкурсы, выступления
театров

3-4 классы

Союзники
современной
Просмотр
видео:
подписание
главами
государств
договора
о
России. Договор о коллективной сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко)
безопасности
–
объединение
Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к словусоюзник.
государств,
которые
совместно Сформулируем суждение: кто такой союзник.
борются с терроризмом.
Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество?
Научное сотрудничество России с
Интерактивное
задание: на основе иллюстраций
описать товары,
Белоруссией, Китаем, Индией, Кубой.
которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
Экономическое
Просмотр
и
оценка
видео:
параолимпийские
соревнования;
сотрудничество государств сРоссией: художественные выставки, выступления Большого театра за рубежом.
Китай, Турция, Белоруссия, Сирия.
Интерактивное
задание:
восстановим
пословицу.
Например,
«В
Культурное
сотрудничество одиночку — слабы, вместе — сильны». «Где большинство, там и сила».
государств с Россией: спортивные
соревнования,
художественные выставки, фестивали
и конкурсы,
выступления театров

21. Менделеев. 190 лет со дня рождения
1-2 классы

Наука
и
ученые:
научные
открытия позволили изменить жизнь
человека и развивать общество.
Лаборатория ученого. Что в ней
происходит?
Д.И.
Менделеев
выдающийся ученый-химик и физик
(изучал свойства веществ), создатель
воздушногошара.
Менделеев – педагог, профессор
химии
в
университете, автор учебников по
химии. Любимые занятия ученого в
свободное время:

Просмотр видео: открытия человека, которые позволили развивать общество
(паровоз, радио, электричество, космическая ракета)
Интерактивное задание: Нам нужно сравнить свойства каких-то веществ, например,
воды и молока, чая и сока. Что нам нужно сделать? Зачем ученый проводит опыты,
эксперименты?
Рассказ учителя: Д.И. Менделеев проводит опыты с различными веществами, изучая
их свойства и выделяя похожие свойства веществ.
Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев – полет на воздушном шаре.
Интерактивное задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой целью создал Менделеев
воздушный шар? Ответы: он хотел показать своим детям Землю из космоса; ему
нравилось летать; он хотел изучать атмосферу.
Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы,
рисование.
Дискуссия: Почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог
«чемоданных дел мастер»,шахматист. купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободнымзанятиям ученого сказать, что
он был разносторонним, творческим и оченьинтересным человеком?

3-4 классы

Роль научных открытий вжизни и
Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данный предмет? С
развитии общества и человека. Д.И. чего нужно начать?
Менделеев – великий химик, физик,
Выберите правильный ответ: спросить у взрослых; высказать предположение;
метеоролог.
Исследование
посмотреть ответ в Интернете.
ученым свойств веществ, атмосферы
Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать – значит
Земли, созданиебездымного пороха.
предсказывать»
«Хобби»
Менделеева:
Работа с репродукциями картин: И. Репин «Д.И. Менделеев»; Н. Ярошенко «Д.И.
«чемоданных дел мастер»,шахматист, Менделеев», В. Петров-Гринев «Портрет Д.И. Менделеева(по выбору). Беседа: каким
художник
изображен Дмитрий Иванович? Какая обстановка его окружает? Можно ли представить,
(создатель новых красок)
о чем думает ученый?
Работа с иллюстрациями и текстом. Тема: «Менделеев – полет на воздушном шаре».
Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар(стратостат)?
Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы,
рисование.
Дискуссия: почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог
купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободнымзанятиям ученого сказать, что
он был разносторонним, творческим и очень
интересным человеком?

22. День первооткрывателя
1-2 классы
«Первооткрыва
тели:
мореплавателии
космонавты»

Первооткрыватели
первыми
открывает новые земли, страны,
изучают и описывает их особенности.
Российские
мореплаватели:
открывшие
Антарктиду
(Ф.
Беллинсгаузена и М. Лазарев).Первые
открыватели космоса: Ю. Гагарин, В.
Терешкова, А.Леонов.
Проявление интереса и уважения
к
личности
первооткрывателя, его чертам
характера:
целеустремленности,
смелости, упорству

Просмотр видео «Антарктида – шестой континент
Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный» история открытия Антарктиды.
Рассматривание портретов Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева, а также парусных
кораблей.
Работа с иллюстрациями: рассматривание и описание станций, работающих в
Антарктиде: «Мирный», «Лазаревская», «Прогресс». Беседа:С какой целью создаются
станции в Антарктиде?
Интерактивное задание: что ты знаешь о первых космонавтах. Рассказы детей на
основе иллюстраций и картин о космосе А. Леонова.
Интерактивное задание: сделаем первые странички нашей классной книги
«Первопроходцы».

3-4 классы
«Первооткрыва
тели –
гражданеРоссии»

Первопроходцами
называют
людей, которые открывают, изучают
и описывают новые территории
Земли, а также космос; первыми
делают важные научные открытия.
Это
–
мореплаватели,
землепроходцы,
первооткрыватели
космоса,
изобретатели, ученые-медики
Проявление интереса и уважения
к
личности
первооткрывателя,
его
чертам
характера:
целеустремленности,
смелости, упорству

Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей
«Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях
кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна). Например, когда
проходило путешествие, сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки;
праздник Нептуна; встреча с аборигенами.
Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о
путешествии Миклухо-Маклая.
Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открыл радио? Кто
первым вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем былСклифосовский?
Рассматривание и описание героя картины художника М. Нестерова
«Портрет хирурга С. Юдина». Вопросы для обсуждения: каким изображен хирург?
Почему центром картины является рука врача? Какие качества героя отразил художник?
Заполним таблицу: каких мы знаем первооткрывателей – мореплавателей,
землепроходцев, космонавтов, ученых

23. День защитника Отечества
1–2 классы

Благодарность армии за мирную
жизнь, за проявление патриотических
чувств, защиту Родины, охрану ее
рубежей.
Преемственность
поколений.
Армия в годы войны и мирное
время: всегда есть место подвигу.
Памятник
советскому воину в
Берлине. Качествороссийского воина:
смелость,

Просмотр видео: парад Победы 1945 г. Беседа: с кем сражаласьсоветская
армия? Что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какиечувства испытывают
люди разных поколений, освободившись от фашизма?Интерактивное задание: краткие
суждения детей по иллюстрациям:
«Вспомним героев Советского Союза». (Например, дважды Герои Советского Союза:
летчики – В. Алексеенко, Н. Степанян, А. Ефимов; танкисты – С. Хохряков, В. Архипов,
С. Шутов; моряки – В. Леонов (по выбору).
Рассказ учителя об истории памятника советскому солдату в Берлине (о Н.
Масалове).

героизм, самопожертвование
48

3–4 классы

Благодарность армии за мирную
Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и просмотр соответствующего отрывка
жизнь, за проявление патриотических из фильма Комментарий детей: вызвало ливолнение эта песня и эти кинокадры?
чувств, защиту Родины, охрану ее
Беседа: о каких качествах солдат и офицеров советской армии говоритсяв песне?
рубежей.
Преемственность
Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы, Сталинградская битва, Курское
поколений.
танковое сражение, парад Победы на Красной площади (по выбору).
Страницы
истории
Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувстваиспытывают
российской армии. «В жизни всегда
есть место подвигу». Герои России люди разных поколений, освободившись от фашизма?
Интерактивное задание: мини-рассказы детей на основе иллюстраций натему «О
мирного времени
героях мирного времени». Например: О. Федора, С. Бурнаев, А.Логвинов, С.
Солнечников (по выбору). Дискуссия: «Думали ли герои,совершая подвиги, о
каких-то наградах для себя? Назовем качества героев».
Создадим плакат к Дню защитника Отечества. Какие слова напишем, как
благодарность нашей армии за их службу?

24. Как найти свое место в обществе?
1-2 классы
«Я – в
семейном и
детском
обществе»

Твое
место
в
семейном
коллективе.
Твое
равноправное
участие в трудовой, досуговойжизни
семьи.
Проявление
активности,
инициативности в делах семейных.
Классный коллектив – это твое
детское общество. Твои интересы,
обязанности, друзья вэтом обществе.

Просмотр видео: коллективный труд семьи. Беседа: нравится ли детям работать
вместе с родителями?
Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира поступает как равноправный член
семейного коллектива: а) Она всегда откликается на просьбу бабушкипомочь ей; б) Оля
всегда предлагает бабушке свою помощь.
Интерактивное задание: оцени ситуации. Ответь на вопрос: «Кто из этихдетей нашел
свое место в коллективе».

1) Петя хорошо рисует. Но на предложение оформить классную газету ответил: «Я
не могу, некогда мне. Пусть Мила рисует».
2) Первоклассники готовят концерт к Дню учителя. Для выступления нужны
одинаковые платочки-галстучки. Где их взять? Оля предлагает:
«Меня мама научила вязать. Я свяжу платочки-галстучки, будет красиво».
Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.
«Берись дружно – не будет грузно» (согласованность); «В коллективе чужой работы
не бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде волк не страшен» (согласие, единство);
«Без командира нет коллектива» (умение
подчиняться)

3-4 классы
«Как сегодня
готовиться
жить успешново
взрослом
обществе?»

Школьная жизнь – подготовка к
взрослой жизни в обществе.
Качества члена детскогообщества,
которые помогают найти свое место в
жизни.
Знаешь ли ты себя: что тыхочешь,
о чем мечтаешь, к чему стремишься,
что для этого делаешь

Просмотр видео: спортивные выступления детей (художественная гимнастика,
спортивные танцы, синхронное плавание – по выбору)
Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают им достичь
слаженности и красоты движений?
Интерактивное задание: нужно написать на листочке свое желание, листочек не
подписывать. Сложим желания в чудесный мешочек, все перемешаем, а теперь оценим,
какие из желаний относятся наши ученики только к себе, а какие – ко всему классу.
Много ли в нашем обществе эгоистов или большинство имеет желания, касающиеся
благополучия других
Работа с иллюстративным материалом: что главное в жизни этих детей
– «я хочу, это - мне» или «я могу и должен, это – для всех»? Кто из этихдетей
проявляет эгоизм? Кто – равноправный член семейного коллектива?
Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.
«С ремеслом спеши дружить — в коллективе легче жить» (трудовые умения);
«Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломаешь» (согласованность,
дружба); «Что одному трудно, то сообща легко» (взаимопомощь). «Без актива нет
коллектива» (умение подчиняться).
Сделаем памятку: какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы в обществе жить
в мире и согласии?

25. Всемирный фестиваль молодежи
1-2 классы

Фестиваль молодежи и студентов
проходит под лозунгом «За мир,
дружбу,солидарность
и
справедливость!». Фестиваль – это
возможность
молодых
людей
общаться: поделитьсясвоими планами
на будущее, рассказать о своей
стране, о работе или учебе. На
Фестивалепроводятся
различные
мероприятия,
собрания,
диспуты,
дружеские
соревнования, концерты. Россия
принимает гостей со всего мира
дружелюбно и гостеприимно

Просмотр видео: открытие Международного фестиваля молодежи и студентов в
2017 г. Беседа: для чего проводятся Фестивали молодежи.
Воображаемая ситуация: Представьте, что каждый из вас – участник Фестиваля. Вы
изучили программу и хотите выбрать мероприятие, на которое вам хочется пойти.
Поделитесь своими планами содноклассниками.
Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время»,
«День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и
борьба с ней». 2) Культурная программа
– «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»
Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус»
иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля

(работа

3-4 классы

Фестиваль молодежи и студентов
проходит под лозунгом «За мир,
дружбу,солидарность
и
справедливость!». История рождения
Фестивалей.
Фестиваль – это возможность
молодых людей общаться:поделиться
своими
планами
на
будущее,
рассказать о своей стране, о работе
или
учебе.
На
Фестивале
проводятся
различные
мероприятия,
собрания,
диспуты,
дружеские
соревнования, концерты. Россия
принимает гостей со всего мира
дружелюбно и гостеприимно

Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: Окаких идеях
Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность.
Молодежь – создатели новой истории).
Рассказ учителя: история рождения Фестивалей: первый (1947, Прага), второй (1957,
Москва, последний (2017, Сочи).
Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время»,
«День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и
борьба с ней». 2) Культурная программа
– «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»;
3) Спортивная программа – футбол, теннис, фигурное катание, шахматы.
Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с
иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких
ребят создана школа «Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты былучеником этой школы,
какое бы выбрал направление образования: Спорт? Науку? Искусство?
Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежные гости
Фестиваля (2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей разных стран о России?

26. Первым делом самолеты…. О гражданской авиации
1-2 классы

Гражданской авиации России 100
Просмотр видео: взлет самолета.
лет. Значение авиации для жизни
Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается
общества и каждогочеловека.
самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно,
Мечта
человека
летать удивительно).
воплотилась в сказках, легендах.
Работа с иллюстрациями: на чем летают герои русских сказок (народныхи
Первый самолет гражданскойавиации
авторских). Например, ступа бабы-Яги, ковер-самолет, Конек-Горбунок.
в России. Типы современных
Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение
самолетов.
учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярскогосына Лупатова холоп», якобы
смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».
Интерактивное задание: сравните два числа. В начале XIX века дорога из Москвы в
Санкт-Петербург на лошадях занимала 4-5 дней. Сегодня от Москвы до северной
столицы – 1,5 часа полета.
Рассказ учителя: первый самолет гражданской авиации в России – АНТ9.
Просмотр видео: новые самолеты сегодня.

3-4 классы

Гражданской авиации России 100
лет. Значение авиации для жизни
общества и каждогочеловека.
Мечта
человека
летать
воплотилась в сказках, легендах,
летописях. Мечта стать летчиком,
покорить воздушное пространство
свойственно как мужчинам, так и
женщинам разного возраста.
Первый самолет гражданской
авиации в России. Типы современных
самолетов

Просмотр видео: взлет самолета.
Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается
самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно,
удивительно).
Рассматривание репродукции картины А. Дейнеко «Полет сквозь время». Беседа:
«Можно предположить, что на картине изображена семья –летчик и два его сына? Кем
хотят стать мальчишки? Кто их «заразил» интересом к небу и полетам? Будут ли
мальчишки летчиками?
Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение
учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярскогосына Лупатова холоп», якобы
смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».
Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев).
Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами
российских самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты
с первыми гражданским самолетом АНТ-9

27. Крым – дорога домой
1-2 классы

Вспомним, что такое Крым?
Видео: «Путешествие по Крыму». Работа с иллюстрациями: уникальные места
Уникальные природные места Крыма. природы Крыма, столица – Симферополь. Детский парк. Парк Салгирка, танк-памятник
Города Крыма, егостолица.
освободителям города от фашистов, Крымский театр кукол.
Воображаемая ситуация: Представьте, что вы – жители Крыма. Что бывы
Как живет сегодня Крым.
посоветовали посмотреть в Крыму ее гостям?
Работа с иллюстрациями: чем занимаются младшие школьники послеуроков?
Фотографии, отражающие, к примеру, игру в шашки и шахматы,
танцы, занятие лепкой или рисованием, театральной деятельностью.

3-4 классы

Крым на карте России.
История присоединения Крыма к
России. Крым – губерния России с
1783 года, когда у Белой скалы
крымчане принесли присягу на
верность России и ее императрице
Екатерине Великой. Крым всегда
оставался свободной частью России:
было
сохранено
другое
вероисповедание, знати присваивался
титул дворянский титул. Россия
построила Севастополь - крупнейший
портКрыма.
Как
живет
сегодня
Крым:
Крымский мост, трасса Таврида,
благоустройство
городов,

Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета.
Беседа: Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета.
Рассматривание иллюстраций

обсуждение

рассказа

учителя:

«Присоединение Крыма к России в 1783 году.
Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенный при
Екатерине Великой.
Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя.
Виртуальная экскурсия: проедем по Крымскому мосту.
Воображаемая ситуация: мы на уроке в начальной школе – Урок безопасности.
Беседа: чему учатся дети на уроке безопасности?
Просмотр видео: музыка и танцы крымских татар. Беседа: подберем слова для
оценки искусства татарского народа

восстановление
сельского
хозяйства, народной культуры

28. Россия – здоровая держава
1-2 классы

Человек должен быть здоров,
жизнерадостен, закален. Этопомогает
ему многое успевать, успешно
заниматься
трудом,
учебой,
домашними делами. Здоровые люди
активноучаствуют в жизни общества.
Что такое здоровый образ жизни,
как
человек
должен
его
организовывать.
Россия – спортивная страна

Просмотр видео: гимн «Дети – в спорт». Беседа: «Как вы понимаетеслова
гимна: «Дети – будущее страны!»
Эвристическая
беседа?
«Почему
человек
должен
быть здоров,
жизнерадостен и активен?»
Интерактивное задание: сравните рисунки двух детей, оцените, как ониодеты, чем
они занимаются? Кто из них, по вашему мнению, чаще болеет?Работа с текстами
стихотворений о здоровье и занятиями физкультурой.
Например, «Зарядка» (А. Барто), «Купить можно много» (А. Гришин),
«Солнце воздух и вода» (А. Усачев).
Работа с иллюстрациями: назовем и запишем слова, которые расскажутнам, что
человек должен делать, чтобы сохранить и укрепить здоровье.
Интерактивное задание: рассмотреть фото разных видов спорта, назвать
каждый вид. Рассказать, каким спортом ты занимаешься или хочешьзаниматься?

3-4 классы

Человек должен быть здоров,
жизнерадостен,
закален.
Правила здорового образажизни.
Российское
государство
заботится о том, чтобы все граждане
были здоровы, а Россия всегда
называли здоровой державой. В
России строятся стадионы, детские
спортивные школы и центры,
бассейны.
Россия
–
мировая
спортивная держава

Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируем правила
здорового образа жизни. Например, пословицы и поговорки:
«Двигайся больше — проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет,делай зарядку
до старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоббольным не лежать, нужно
спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем
наполняется» (на выбор)
Интерактивное задание: нужно разложить иллюстрации на две группы:
1) Полезно для здоровья; 2) Вредно для здоровья.
Интерактивное задание: на тему «Физкультура зимой и летом» предложите перечень
подвижных игр, физических упражнений для проведения интересных, веселых и
полезных прогулок»
Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети
(меню дано с нарушением баланса белков-жиров- углеводов)
Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую
спортивную секцию они посещают.
Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься?

29. Цирк! Цирк! Цирк!
1-2 классы

Почему и дети, и взрослыелюбят
цирк?
Цирковые
профессии.
Вспомним великие семьи цирковых
артистов: семьяЗапашных;
семья
Кантемировых. Знаменитый
«Уголок Дурова» и его основатель.
Великий клоун Ю. Никулин.
Первая
женщинаукротительница
тигров

Просмотр видео – цирковое представление и «Песенки о цирке». Беседа:
«Любите ли вы цирк?»
Интерактивное задание: Назови цирковую профессию (соедини фото с названием
цирковых профессий). (Например, воздушный гимнаст, клоун, укротитель, наездник,
жонглёр, акробат) – по выбору.
Работа с иллюстрациями: знакомство с великими цирковыми семьями ицирковыми
артистами. Описание их цирковой деятельности.
Создадим плакат-аппликацию «Цирк! Цирк! Цирк!»

Ю. Бугримова
3-4 классы

Страницы истории цирка в России.
Цирковые
профессии
и
их
знаменитые представители. Великий
клоун Ю. Никулин.Первая женщинаукротительница тигров И. Бугримова.
Просто ли стать цирковым
артистом?

Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает
мимика, выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос:
«Почему все любят цирк?».
Рассказ учителя с использованием иллюстраций: страницы истории цирка в России:
XVIII век – появление русских бродячих артистов; первыестационарные цирки братьев
Никитиных; самый старый цирк в Москве на Цветном бульваре.
Беседа: в каких городах нашего края есть цирк?
Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например,
воздушный гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель,иллюзионист, наездник, жонглёр,
акробат) – по выбору.
Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как
вы понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда, чудо не стареет никогда!»

30. «Вижу Землю»
1-2 классы

Книга Ю.А. Гагарина «Вижу
Землю».
Первые
впечатления
космонавта о наблюдениях голубой
планеты «Земля».
Страницы рассказа Ю.А.Гагарина
«Вижу Землю»: детство, участие в
семейномтруде, тяготы войны, первая
профессия, желание и стремление
стать летчиком. Первый полет.

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: какое слово, сказанное Юрием
Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?
Читаем, рассматриваем фотографии, обсуждаем страницы книги Ю.А. Гагарина
«Вижу Землю» (детство, первая профессия, желание стать летчиком). Оцениваем
качества характера Юрия, которые помогли ему стать настоящим летчиком, а потом и
космонавтом (ответственность, настойчивость, трудолюбие, мечтательность).
Виртуальная экскурсия в планетарий

Как современный школьникможет
изучать планету Земля?

3-4 классы

Первый космонавт России и мира:
личность Ю.А. Гагарина. Причина, по
которой космонавт решил написать
книгу «Вижу Землю». Рассказ Юрия
Алексеевича о своем детстве,
взрослении и подготовка к полету.
Как современный школьникможет
изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием
Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?
Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина
«Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был».
Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мы гордились,
когда впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалось ли запрячь лошадь,
насадить топор на топорище, поправить забор…»
Виртуальная экскурсия в планетарий, в музей Космонавтики; восприятие
репродукций картин А. Леонова о космосе – по выбору.
Беседа: оценим наказ, который оставил людям Ю.А. Гагарин: Люди,
будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!

31. 215 лет со дня рождения Гоголя
1-2 классы

Н.В. Гоголь – великий русский
писатель.
Его
произведения
сатирически
освещают жизнь общества XIX века.
Удивительные
факты
писателя:
сочинение
стихов
в
5
лет;
загадочность
поведения,
стеснительность;
суеверность.
Увлечения
Гоголя:
любовь
к
рукоделию; умение и интерес к
приготовлению украинскихблюд.

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение
Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», авторой «веселым»?
Интерактивное задание: работа с иллюстрациями и текстом повести Гоголя «Ночь
перед Рождеством»: определите, к какому тексту относится иллюстрация.
Рассматривание репродукции картины М. Клодта «Пушкин у Гоголя».
Беседа: «Чем занимаются герои картины?»
Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по ним
увлечения писателя

Знакомство и дружба Гоголя и
Пушкина

3-4 классы

Н.В. Гоголь – великий русский
писатель. Его произведения
сатирически
освещают жизнь общества XIX века.
Особенности характера писателя:
застенчивость,
склонность к мистике, стремление к
уединению. Влияние склонности
писателя к мистике, фантастике на
сюжетыего произведений
Знакомство
и
дружба
с
Пушкиным.
Интерес
детей
к
фантастическим
(сказочным)
произведениям.
Особый
стиль
произведений
Гоголя:
обращение к читателю; диалоги,
народность языка

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение
Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», авторой «веселым»?
Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа: есть ли
среди героев сказочные? Что происходит с героями этой рождественской сказки?
Напоминают ли эти события – народные волшебные сказки?
Интерактивное задание. «Волшебная сила языка Гоголя»: сравните два разных
начала рассказа героя. Определите, какое начало более занимательное и
привлекательное для читателя.
а) Расскажу вам о смешливом деде Максиме, который нашел заколдованное место.
Вот что с ним произошло. Слушайте.
б) Ей-богу, уже надоело рассказывать! Право, скучно: рассказывай да и рассказывай,
и отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей, в последний раз…
Вот если захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу,
обморочит!
Рассматривание репродукции картины П. Геллер. «Гоголь и Жуковскийу Пушкина
в Царском селе». Беседа: «Чем занимаются герои картины?»,
«Почему первым слушателем своих произведений Гоголь просил бытьПушкина?»
Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите поним
увлечения писателя

32. Экологичное потребление
1-2 классы

Экологичное потребление – как
Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмымконтинентом
использовать
природу,
чтобы Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом
приносить ей как можно меньше океане).
вреда. Что значит –жизнь без отходов:
Воображаемая ситуация.
отказ отненужного, продление жизни
1. Представим, что мальчик порвал брюки.
Предложите
способы
вещей,
повторное
возможного
использования
этой
вещи.
использование,
экономия
природного материала (воды, света)
2. Бабушка наварила огромную кастрюлю каши. Никто уже не хочет ееесть.
Предложите способы, чтобы кашу не выбрасывать.
Работа с иллюстративным материалом: берегут ли природу жители этойквартиры?
Обсудим: какие таблички-напоминания можно сделать в доме, чтобыэкономно
относиться к воде и электричеству.

3-4 классы

Экологичное потребление – как
использовать
природу,
чтобы
приносить ей как можно меньше
вреда. Что значит –жизнь без отходов:
отказ отненужного, продление жизни
вещей,
сокращение
потребления,
повторное
использование, переработка отходов,
экономия
природного материала
(воды, света)

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмымконтинентом
Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом
океане).
Интерактивное задание: что означает суждение: «относитесь к покупкамвдумчиво».
Обсудим ответы: какие из них продуманные?
Например: если вещь нравится, ее нужно купить; нужно уметь отказываться от
ненужного, но модного; подумать: можно ли мои старые вещи переделать; нужно,
чтобы в доме было много разных продуктов; нужно покупать с умом, это сохраняет
деньги.
Проведем мини-исследование: проанализируем «рождение» и жизнь какой-нибудь
одежды (например, свитера, брюк): покупка шерсти (материала); создание выкройки;
пошив, покупка пуговиц, молнии; сдача вещи на продажу; перевозка вещи в магазин;
покупка; через месяц ношенияобливают жирным борщом; пятно не отстирывается; вещь
выбрасывается…
Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением?
Задание: заполним памятку «Экологичное потребление – это…»

33. Труд крут!
1-2 классы

Труд – основа жизни человека и
развития общества.Любой труд имеет
цель, результат. Качества труженика,
которые
определяют
успешность
его
трудовой
деятельности:
наличие
знанийумений,
терпение,
старательность,
ответственность, аккуратность идр.

Просмотр видео «Ежик – неумейка». Какое качество ежика помогло емувыбраться из
кастрюли?
Просмотр видео «Труд гончара». Беседа: «Легко ли сделать вазу?»: быстро ли
лепится предмет из глины; почему гончар должен быть внимательным? Аккуратным?
Получится ли красивый предмет, если спешить, не обращать внимание на неровности,
нарушение пропорций?
Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя книги Н. Носова. Незнайка был таким
любознательным! Он пытался играть на трубе, рисовать, писать стихи, даже управлять
машиной. Почем же у него ничего не получалось?
Интерактивное задание: соединим иллюстрацию трудового действия с важным
условием его успешного выполнения. Например, приготовить пирог (знать рецепт его
приготовления); убрать квартиру (уметь включать пылесос); помочь при порезе пальца
(уметь обрабатывать рану)
Обсудим вместе: определим значение пословиц и поговорок о труде:
«Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться»; «Была бы охота, заладится всякая
работа», «Поспешишь – людей насмешишь». Обратим внимание на
слова, которые очень важны для работы (знания, умения, усердие, старание, терпение,
желание).

3-4 классы

Страницы
прошлого:
трудились
ли
люди
первобытного общества? Труд –
основа жизни человека и развития
общества.
Не только талант определяет
успешность
трудовой
деятельности. Человек должен иметь
знания и умения, быть терпеливым и
настойчивым, не бояться трудностей
(труд и трудно – однокоренные
слова),
находить
пути
их
преодоления. Человек должен любить
свою работу и любую выполнять
старательно и ответственно. В
современных
условиях
значительная часть труда – работа
коллективная

Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха». Дискуссия: «Может быть прав
мальчик – герой мультфильма, что легко и хорошо жить, если тебя обслуживают
роботы?»
Виртуальное путешествие в прошлое. Рассматривание иллюстраций на тему «Жизнь
первобытного общества». Беседа: каким трудом занимались первобытные люди? Какие
цели труда достигались?
Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И. Левитана. Вопрос для обсуждения:
«Только ли талант художника определяет ценность его живописи?» (умение наблюдать,
чувствовать цвет, форму, пространство, владеть кистью и красками).
Интерактивное задание: «Как хлеб на стол пришел?» На основе иллюстративного
материала ответить на вопросы: «Как доказать, что деятельность хлебороба носит
коллективный характер?», «При каком условии деятельность хлеборобов будет
успешной?
Работа в группах: определите значение пословиц и поговорок о труде.
«Яблоню ценят по плодам, а человека – по делам», «Не лежи на печи, будешь есть
калачи», «Не делай наспех, сделаешь курам нас мех»

34. Урок памяти
1-2 классы

Что такое память человека?Память
начинается с семьи, детства, школы
Что такое память поколений?
Страницы прошлого, которые нельзя
забывать.
Преемственность
в
трудовой
деятельности:
декоративноприкладное
искусство
народов
России. Трудовые династии.
Качества
россиянина,
которые переходят из поколения в
поколение.

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?
Эвристическая беседа: что может рассказать семейный альбом?
Рассказы детей о своем семейном древе.
Просмотр видео: вспомним героические страницы истории России. Назовем
историческое событие и его влияние на жизнь общества и каждогоего члена
Беседа: какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозилаопасность?
Ролевая игра на основе воображаемой ситуации: «мастера игрушки» описывают
игрушку: как называется, для чего предназначена, из чего сделана, где производится
(например, Хохломская, Городецкая, Дымковская, Филимоновская, матрешка из
Сергиева Посада – по выбору)
Обсуждение значения поговорки: «Умелец да рукоделец себе и другим радость
приносит»
Работа с иллюстрациями Трудовые династии необычных профессий.
Например, Дуровы, Запашные.

3-4 классы

Зачем человеку историческая
память?
Может
ли
общество
существовать
без
исторической
памяти? Страницы героического
прошлого, которые нельзя забывать.
Преемственностьпоколений в области
трудовой деятельности, образования,
науки. Качества россиянина, которые
переходят из поколенияв поколение.
Музеи,
книги,
произведения
живописи
как
хранители
исторической памяти.
Память и профессия человека:
знаменитые
профессиональные династииРоссии

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?
Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может ли человек и
общество жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнито своем детстве? Эти
воспоминания приятны, нужны вам?
Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с
названием события. Какое чувство объединяло гражданРоссии, когда Родине грозила
опасность? Какие качества проявляли герои этих событий?
Работа с иллюстративным материалом: сравнение школы Древней Русис
современной школой; число факультетов в МГУ имени Ломоносова в годего открытия
и сегодня. Формулирование суждений: вклад в развитиеобщества научных открытий
(например, радио, телевидения, компьютера).Дискуссия: может ли современное
общество отказаться от музеев,
книг, произведений живописи?
Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей,
музыкантов и др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих
родителей?

35. Будь готов! Ко дню общественных организаций
1-2 классы

19
мая
–
День
детских
Просмотр видео: поздравление всех школьников с Днем детскихобщественных
общественных организаций. Чтотакое организаций.
общественная
Работа с иллюстративным материалом: чем занимаются общественныеорганизации
организация?
Чем
занимаются «Школа безопасности», «Зеленая планета».
общественная
организация
Интерактивное задание на основе воображаемой ситуации: если бы мыбыли
(общественное
движение)
членом одной из этих организаций, чем мы мне хотелось заниматься?
«Школа
безопасности»,
Коллективный диалог: составим поздравление с Днем общественныхорганизаций
«Зеленая планета»?
Как мы видим наше участие в
общественном движении детей
и молодежи?

3-4 классы

История рождения советских
общественных организаций:
«Звездочка»,
пионерская
организация имени Ленина,комсомол.
Участие
общественных
организаций
(общественных движений) в жизни
общества.
Чем
занимаются
общественная
организация
(общественное
движение) «Зеленая планета»,
«Детский
орден
милосердия»,
«Интеллект
будущего».
Наше
участие
в
общественном движении детей

Просмотр видео: детские общественные организации Советского Союза: как они
возникли и чем занимались.
Интерактивное задание. Послушаем представителей разных движений.
Проанализируем их девизы. Сделаем вывод: какой деятельностью занимаются их
члены. Предложим организациям дополнить их план мероприятиями.
«Движение первых»: взаимопомощь, историческая память, культура народов
России.
«Интеллект будущего»: конкурсы и соревнования.
«Детский орден милосердия»: помощь детям, испытывающим трудности в учении.
Дискуссия: если бы мы создавали общественную организацию илиобщественное
движение, какой бы выбрали девиз?

и молодежи

36. Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина
1-2 классы

А.С. Пушкин – великий русский
Просмотр видео – А.С. Пушкин «Няне». Беседа: «Какие строки стихотворения
поэт. Детство Саши Пушкина – говорят об отношении поэта к своей няне?
влияние бабушки и няни.
Рассматривание репродукции картины А. Непомнящего «Детство Пушкина».
Темы сказок поэта, схожие с Разыгрывание сценки:
народными сказками.
Саша: - Еще, нянюшка, еще!
Народность языка в поэзии А.С.
Няня: - Поздно, голубчик Александр Сергеевич, спать пора… Ну да ладно, слушай
Пушкина, использование разговорной
еще. У моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи…
речи
Интерактивное задание: соотнести иллюстрацию к сказке А.С. Пушкинасо строчками
из текста сказки.
Чтение по ролям отрывков из сказок А.С. Пушкина: диалог в сказке

3-4 классы

А.С. Пушкин – великий русский
поэт. Поэзия Пушкина известна и
любима во всем мире.Условия жизни,
которые повлияли на становление
таланта поэта: влияние бабушки и
няни; учеба в Царскосельскомлицее.
А.С.
Пушкин
преобразователь
литературного
русского языка. Он приблизил его к
народному
языку,
отошел
от
высокопарного стиля, ввел живую
разговорную речь

Рассматривание фото книг стихов А.С. Пушкина, переведенных на иностранные
языки. Индивидуальное задание детям – перевод названий с английского (французского,
немецкого) языка.
Работа с иллюстративным материалом: описание портретов бабушки и няни
Александра Сергеевича.
Воображаемая ситуация. Представим, что мы можем наблюдать, как Пушкин читает
стихи няне. Рассмотрим рисунок Н. Ильина: «Пушкин и няня. Зимний вечер»,
прочитаем отрывок из стихотворения.
Рассматривание репродукции картины И. Репина «Пушкин на лицейском экзамене».
Беседа: «Увлечен ли поэт чтением своего стихотворения? Как реагирует Державин на
его выступление?». Оценка слов Державина «Прекрасно! Великолепна! Господа, да это
истинная поэзия!»
Интерактивное задание: оценим разговорный стиль поэзии А.С. Пушкина, близость
языка к народному, яркость, выразительность языка (напримерах из его произведений)

133