ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
- СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
620100, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 100а, тел./факс 261-65-51 (50), e-mail: soсh7@eduekb.ru
ИНН 6662080841 / КПП 667201001

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ – СОШ № 7
от 29 августа 2024 г. № 48/2-о

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«ВЕСЕЛЫЙ КАРАНДАШ»
для обучающихся 1-4 классов

Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ЗПР
(вариант 7.1)
Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ЗПР
(вариант 7.2)
Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ТНР
(вариант 5.1)
Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ТНР
(вариант 5.2)

Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Веселый карандаш» является программой художественно-эстетической
направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию
эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и
развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит
изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира
способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса,
трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство
взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с
наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью,
знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные
задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально –
творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение
доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о
простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе,
цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования карандашами, а
также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и
человеческих чувств.
Актуальность программы. Новые жизненные условия, в которые поставлены
современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими,
инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть
ориентированными на лучшие конечные результаты.
Значимость программы внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» в том, что
предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением
окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с
произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи
художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий
потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для
его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира
Актуальность программы в том, что она направлена на раскрытие, формирование на
развитие у детей младшего школьного возраста художественных способностей, познавательной и
творческой активности.
В ходе изобразительной деятельности дети знакомятся с различными терминами и
понятиями из области искусства, приемами изобразительной деятельности, учатся определять и
классифицировать цвета, видеть гармоничные цветовые сочетания, чувствовать форму, отмечать
пространственное положение предметов. Рисуя, дети учатся бережно относиться к
художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности:
планирование будущего рисунка, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения
работы. Стремление детей достичь качественных результатов говорит об их настойчивости,
способности к преодолению трудностей.
Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность данной программы
заключается в том, что она отвечает потребности общества и образовательным стандартам, в
формировании компетентной, творческой личности. Программа носит сбалансированный характер
и направлена на развитие эмоциональной сферы и коммуникативной культуры воспитанников.

Познание истоков возникновения изобразительного искусства, культуры своего народа приводит к
пониманию духовных корней, эмоционально – нравственных основ художественной культуры.
Приобщение к традициям своего народа способствует формированию у ребенка чувства
Отечества, осознанию своих родовых корней. Партнерами в реализации данной программы
становятся: дети – педагоги – родители.
Практическая значимость. В условиях кружковой деятелности обучающиеся получают
возможность удовлетворить не только свои образовательные потребности, но и реализовать
способности, радовать социум своим творчеством, получить оценку и общественное признание в
школе, городе, области. Увлеченные любимым делом, каждый ребенок может найти свою нишу,
способен реализовать свои способности, обогатить себя творчески, интеллектуально и духовно.
Цель и задачи курса
Цель: развитие творческих способностей и самовыражения ребенка через различные
способы рисования. Совершенствование и углубление изобразительных навыков, раскрытие
творческого потенциала.
Задачи:
Обучающие
1.
Формирование навыков общения и коллективного творчества.
2.
воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества
– как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
3.
художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и
воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и
решения в реализации творческих идей;
4.
техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного
мастерства (рисунка, живописи и композиции).
Отличительной особенностью данной программы является то, что она позволяет наиболее
полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса
умений.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже
существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение
широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение
основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и
творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных
и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний,
законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

занятия в свободное время;

обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся,
родители, педагоги);

обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и
сочетания различных направлений и форм занятия;

допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).
Срок реализации программы: программа ориентирована на учащихся 1-4 классов,
рассчитана на 135 часов: 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 34 ч.
В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного
творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.
Основные формы и методы обучения. Теоретическая часть дается в форме бесед с
просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.



Формы:

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это
индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в
коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм
организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования
опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда
обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме
того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных,
друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной
деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы и технологии
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой
предусмотрено: предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе
способов работы, в выборе тем; система постоянно усложняющихся заданий с разными
вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися;
в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент; создание
увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий, наряду с элементами творчества
необходимы трудовые усилия; создание ситуации успеха,
чувства удовлетворения от процесса деятельности; объекты творчества обучающихся
имеют значимость для них самих и для общества.
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы,
художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности
в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только
фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением
работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются
правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а
затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе
в их содержательном единстве.
Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный
(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит
проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется
детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники,
эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые
занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где
стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы
по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия
несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их
обсуждением.
В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются
занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет
живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие
и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая
пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а
особенно в изобразительном искусстве.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это
индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в
коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм
организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования
опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда
обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме
того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных,
друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной
деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
1-й класс «Радужный мир»
Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны
занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень
графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.
Программа состоит из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть:

Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.
2-й класс «Мы учимся быть художниками»
На этом этапе формируется художественно - эстетическое и духовно-нравственное
развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности восприятия мира.
Теоретическая часть:

Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания
в природе.

Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на
выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме
и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,
«асимметрия»,
«уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных
произведений.

Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на
пленере. Выставки, праздничные мероприятия.
3-й класс «Мы - художники»
Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка.
На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами,
знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными
средствами позволяют ребёнку самовыразиться.
1.
Основы художественной грамоты.
Теоретическая часть


Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания
в природе.

Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на
выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме
и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,
«асимметрия»,
«уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных
произведений.

Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на
пленере. Выставки, праздничные мероприятия.
2.
Графика.
Теоретическая часть

Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо –
ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера.
Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.

Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

Гравюра на картоне.

Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.

Связь с рисунком, композицией, живописью.
4 -й класс «Рисуем и исследуем»
На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных
им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.
Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.
1.
Основы изобразительной грамоты.
Теоретическая часть

Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного
характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной,
воздушной.

Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из
различных материалов.

Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по
композиции, рисунку, цветоведению.

Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

Композиция. Основные правила композиции.

Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала.
Посещение выставок. Работа на воздухе.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а
затем закрепляются в практической работе.
Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный
(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит
проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется
детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, выставки, конкурсы, праздники,
эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые
занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное
творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения
каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено
теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ их обсуждением.
Виды учебной деятельности 1 класс:

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально- образное, необычное)
в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора
деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры).

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания
различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен.

Изображать радость или грусть (работа гуашью). Осознавать, что изображать можно
не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т.
д.).

Формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной
деятельности, а также деятельности одноклассников.

Формирование эстетических чувств, художественно- творческого мышления,
наблюдательности и фантазии.

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ, выделять в них знакомые
средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
Виды учебной деятельности 2 класс:

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по
памяти и впечатлению.

Учиться сравнивать и различать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи,
посвящённые изображению природных стихий.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о
художественных материалах и их выразительных возможностях.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы, оценивать
собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического
мира.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.


Изображать сказочные существа путём соединения элементов разных животных и
растений.

Создавать противоположные по характеру сказочные образы, используя живописные
и графические средства.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Сотрудничать с одноклассниками в процессе совместной творческой работы, уметь
договариваться, объясняя замысел, выполнять работу в границах заданной роли.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от
работ одноклассников и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались на каждом занятии.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.
Виды учебной деятельности 3 класс:

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по
памяти и впечатлению.

Учиться сравнивать и различать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи,
посвящённые изображению природных стихий.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о
художественных материалах и их выразительных возможностях.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от
работ одноклассников и произведений художников.

Сотрудничать с одноклассниками в процессе совместной творческой работы, уметь
договариваться, объясняя замысел, выполнять работу в границах заданной роли.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались на каждом занятии.
Виды учебной деятельности 4 класс:

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной
деятельности, а также деятельности одноклассников.

Формирование эстетических чувств, художественно- творческого мышления,
наблюдательности и фантазии.

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».


Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по
памяти и впечатлению.

Учиться сравнивать и различать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи,
посвящённые изображению природных стихий.Повторять и закреплять полученные на
предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от
работ одноклассников и произведений художников.

Сотрудничать с одноклассниками в процессе совместной творческой работы, уметь
договариваться, объясняя замысел, выполнять работу в границах заданной роли.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались на каждом занятии.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от
работ одноклассников и произведений художников.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ходе реализации программы будут достигнуты следующие результаты.
1-й класс
Личностные результаты:

осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои
эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству
своих товарищей, своему творчеству.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа,
художественного изображения);

понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник
своим произведением;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
2-й класс
Личностные результаты:

осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других
людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию,
темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью
художественных образов передавать различные эмоции.
Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения,
небольшого текста, рисунка);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с
помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
3-4-й классы

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной
культуры;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором ,
посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме
общения;

интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

осознание ответственности за выполненное художественное произведение.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план последовательности работы над художественны произведением);

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:

адекватно использовать художественные средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с
использованием терминологии художника.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы, находить ответы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
п/п
1
2
3
4-5
6-7
8-9
10-11
12
13
14-16
17-18
19
20
21
22
23
24-25
26
27
28-29
30
31
32
33

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7-9
10-11
12-13
14-15
16
17
18

1 класс (33 часа)
Тема
Введение: правила техники безопасности.
Вводное занятие. Знакомство с королевой Кисточкой.
Что могут краски? Смешение красок.
Отработка приёмов рисования. Изображать можно пятном.
Отработка приёмов рисования. Чёткое изображение.
Рисуем дерево.
«Милая мамочка».
Овощная грядка.
Фруктовое изобилие.
В мастерской Деда Мороза.
Орнамент - узор по образцу.
Нетрадиционные техники рисования.
Пальчиковая живопись.
Нетрадиционные техники рисования.
Кляксография.
Коллективная работа «Поздравления защитникам Отечества!».
«Здравствуй, Весна!».
Картина с элементами аппликации «Весенний букет».
«Моя любимая сказка».
«Путешествие в Космос».
«Птицы наши друзья».
«Волшебные терема».
«Праздничный салют».
Такие разные жуки.
«Лето, здравствуй!».
Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.
Всего
2 класс (34 часа)
Тема
Введение: правила техники безопасности.
Вводное занятие. Цветоведение.
Холодные цвета.
Тёплые цвета.
Многообразие травинок.
Многообразие листьев.
Отработка приёмов рисования. Изображать можно в объёме.
«Мамочка любимая моя».
Картина с элементами коллажа.
«Новогодняя сказка».
Открытка – поздравление «Новогодний натюрморт».
Узор в полосе.
Узор в круге.

Кол-во
часов
1
1
1
2
2
2
2
1
1
3
2
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
33
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1

19
20
21
22
23
24-25
26
27
28-29
30
31
32-33
34

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8-9
10-11
12-13
14-16
17-18
19
20
21
22
23
24-25
26-27
28-29
30-31
32-33
34

№
п/п

Нетрадиционные техники рисования.
Рисование на мятой бумаге.
Нетрадиционные техники рисования.
Рисование отпечатками.
Поздравительная открытка «Поздравления защитникам Отечества!».
«Весенняя капель».
Коллективная работа.
Поздравительный плакат «С Праздником 8 марта!».
Герои любимых сказок.
Красивые рыбы.
«Далёкие звёзды».
«Сказочные дворцы».
Открытка – поздравление «Память Великой Победе!».
Удивительные насекомые.
«Летняя клумба».
Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.
Всего
3 класс (34 часа)
Тема
Введение: правила техники безопасности.
Цветоведение. Симметричная композиция.
Цветоведение. Асимметричная композиция.
Многообразие ягод.
Многообразие цветов.
Народные промыслы. Гжель.
Народные промыслы. Дымковские игрушки.
Народные промыслы. Откуда пришла матрёшка.
Портрет мамы.
Картина – коллаж.
«Здравствуй праздник Новый год!».
Орнаментальная композиция.
Нетрадиционные техники рисования.
Выдувание.
Нетрадиционные техники рисования.
Рисование солью.
Открытка - поздравление «Защитникам Отечества!».
«Весеннее настроение».
Открытка – поздравление «Весенний праздник 8 марта!».
Фантастические персонажи сказок.
«Удивительный космос».
«Улицы родного города».
Коллективная работа «Слава Победе!».
«Мечты о лете».
Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.
Всего
4 класс (34 часа)
Тема

1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
34
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
1
34
Кол-во
часов

1
2
3
4-5
6
7
8-9
10-11
12-13
14-16
17-18
19
20
21
22
23
24-25
26-27
28-29
30
31-32
33-34

Введение: правила техники безопасности.
Цветоведение. Времена года. «Осень. Зима.».
Цветоведение. Времена года. «Весна. Лето.».
Коллективная работа.
Поздравительный плакат «С Днём Учителя!».
Народные промыслы. Золотая хохлома.
Народные промыслы. Городецкая роспись.
Картина - натюрморт.
Картина «Моя семья».
Картина -пейзаж.
«Новогодний бал».
Орнамент в жизни человека. Украшение предметов быта.
Нетрадиционные техники рисования.
Рисование нитью.
Нетрадиционные техники рисования.
Рисование мыльными пузырями.
Поздравительная открытка «Поздравления защитникам Отечества!».
«Весенние фантазии».
Открытка - поздравление «С Праздником 8 марта!».
Иллюстрация к любимой сказке.
Былинные герои.
«Космические дали».
Коллективная работа «День Победы!».
Творческая аттестационная работа (самостоятельный выбор техники
и материалов).
Подведение итогов работы. Оформление выставочных работ.
Всего

1
1
1
2
1
1
2
2
2
3
2
1
1
1
1
1
2
2
2
1
2
2
34