ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
620100, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 100а, тел./факс 261-65-51 (50), e-mail: soсh7@eduekb.ru
ИНН 6662080841 / КПП 667201001

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ – СОШ № 7
от 29 августа 2024 г. № 48/2-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
(углубленный уровень)
для обучающихся 10-11 классов

Приложение к ООП СОО

Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку на уровне среднего общего образования разработана на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования, представленных в ФГОС СОО с учётом распределённых по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Иностранный язык в общеобразовательной школе изучается на двух уровнях: базовом и
углублённом. Названные уровни имеют общее содержательное ядро, что позволяет
реализовывать углублённое изучение иностранного языка в рамках учебных заведений,
отдельных классов и индивидуальных образовательных траекторий, реализуя принципы
дифференциации и индивидуализации обучения в большей степени, чем на базовом уровне.
Углублённый уровень усвоения учебного предмета «Иностранный язык» ориентирован как
на формирование целостных представлений обучающихся о мире, об общечеловеческих
ценностях, о важности общения с целью достижения взаимопонимания и о языке как средстве
межличностного и межкультурного общения, так и на формирование определённого объёма
систематических научных знаний и способов учебных/познавательных действий, позволяющего
решать коммуникативные задачи более высокого уровня, в ситуациях неофициального и
официального общения. Соответственно, углублённый уровень позволяет не только более
детально изучить содержание курса базового уровня, но и овладеть большим объёмом языковых
средств (лексики и грамматики), выйти на более высокий уровень развития коммуникативных
умений в устной и письменной речи, овладеть более обширным набором коммуникативных и
познавательных действий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в программе с
учётом особенностей преподавания английского языка на уровне среднего общего образования
на углубленном уровне на основе отечественных методических традиций построения школьного
курса английского языка и в соответствии с новыми реалиями и тенденциями развития общего
образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в
системе среднего общего образования и воспитания современного обучающегося в условиях
поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему
речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора,
воспитанию чувств и эмоций.
Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые обучающимися при изучении
иностранного языка, находят применение в рамках образовательного процесса при изучении
других предметных областей, становятся значимыми для формирования положительных качеств
личности. Таким образом, они ориентированы на формирование как метапредметных, так и
личностных результатов обучения.
Трансформация взглядов на владение иностранным языком, связанная с усилением
общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, овладевать новыми компетенциями. Владение
иностранным языком как доступ к передовым международным научным и технологическим
достижениям, расширяющим возможности образования и самообразования, одно из важнейших

средств социализации, самовыражения и успешной профессиональной деятельности выпускника
общеобразовательной организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так и вторым, расширение
номенклатуры изучаемых иностранных языков соответствует стратегическим интересам
России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнёра обеспечивает общение, учитывающее
особенности менталитета и культуры партнёра, что позволяет успешнее приходить к
консенсусу при проведении переговоров, решении возникающих проблем с целью достижения
поставленных задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению
целей и содержания обучения предмету на углублённом уровне.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре, формулируются
на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и соответственно воплощается в
личностных, метапредметных и предметных результатах. Иностранный язык признается как
ценный ресурс личности для социальной адаптации и самореализации (в том числе в профессии),
инструмент развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных
целях; одно из средств воспитания качеств гражданина, патриота, развития национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования на уровне среднего общего
образования провозглашено развитие и совершенствование коммуникативной компетенции
обучающихся, сформированной на предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких
её составляющих как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и метапредметная
компетенции:
речевая компетенция – развитие на углублённом уровне коммуникативных умений в
четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письменной
речи), а также формирование умения перевода с иностранного (английского) на родной язык (как
разновидность языкового посредничества), которое признаётся важнейшей компетенцией в
плане владения иностранным языком;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, пунктуационными, лексическими, грамматическими) в соответствии с
отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям
англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям обучающихся на уровне среднего общего образования;
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств английского языка при получении и передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях
знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе овладения иностранным
языком формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие
образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную,
информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.

В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования, основными
подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системнодеятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный.
Совокупность
перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели
иноязычного образования на уровне среднего общего образования, добиться достижения
планируемых результатов на углублённом уровне в рамках содержания обучения, отобранного
для уровня среднего общего образования при использовании новых педагогических технологий
и возможностей цифровой образовательной среды.
Общее число часов, рекомендованных для углублённого изучения иностранного языка –
340 часов: в 10 классе ‑ 170 часов (5 часов в неделю), в 11 классе – 170 часа (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и
обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии (возможности
продолжения образования в вузе, в профессиональном колледже, подработка для
обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Деловое общение: особенности делового общения, деловая этика, деловая переписка,
публичное выступление.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам. Виртуальные
путешествия.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи
(мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры). Интернет-безопасность.
Проблемы современной цивилизации.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение,
столица, крупные города, регионы; государственное устройство; система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений вести разные
виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог, включающий разные виды
диалогов); умений вести полилог, в том числе в форме дискуссии:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; выражать согласие/отказ; выражать благодарность; поздравлять
с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;

диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; давать совет и принимать/не принимать совет;
приглашать собеседника к совместной деятельности, аргументируя своё приглашение;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,
высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение; выражать эмоциональную поддержку собеседнику.
полилог: запрашивать и обмениваться информацией с участниками полилога;
высказывать и аргументировать свою точку зрения; возражать, расспрашивать участников
полилога и уточнять их мнения и точки зрения; брать на себя инициативу в обсуждении,
внося пояснения/дополнения; выражать эмоциональное отношение к обсуждаемому вопросу;
соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка.
Названные умения диалогической речи, включая умения вести полилог, развиваются
в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых ситуаций,
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и(или) без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение.
создание сообщений в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического
содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, схем, инфографики и(или) без их использования.
Объём монологического высказывания – до 16 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне основного общего образования: понимание на слух аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и
контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным
и точным пониманием всей информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умения
определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте;
отделять главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание текста по
началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение выделять данную информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Аудирование с полным и точным пониманием всей информации, данной в тексте,
предусматривает умения понимать взаимосвязь между фактами, причинами, событиями;
устанавливать последовательность фактов и событий; определять отношение говорящего к
предмету обсуждения; догадываться из контекста о значении незнакомых слов.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера,
объявление, реклама, лекция.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 3 минут.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования умений читать
про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащих неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным и точным пониманием
содержания прочитанного текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события; прогнозировать содержание текста
по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов,
событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
В ходе чтения с полным пониманием содержания аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков, схем, инфографики и
другие) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного

характера, статья публицистического характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 700–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения – до
140 слов;
написание официального (делового) письма, в том числе и электронного, в
соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка. Объём официального (делового) письма – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (в том числе аннотации, рассказа,
рецензии,
статьи)
на
основе
плана,
иллюстрации/иллюстраций
и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием или без использования образца.
Объём письменного высказывания – до 160 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/прослушанного
текста или дополнение информации в таблице;
создание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы,
графика, диаграммы и письменного высказывания типа «Моё мнение», «За и против».
Объём письменного высказывания – до 250 слов;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том числе
в форме презентации. Объём – до 250 слов.
Перевод как особый вид речевой деятельности
Предпереводческий анализ текста, выявление возможных переводческих трудностей
и путей их преодоления.
Сопоставительный анализ оригинала и перевода и объективная оценка качества
перевода.
Письменный перевод с английского языка на русский аутентичных текстов научнопопулярного характера с использованием грамматических и лексических переводческих
трансформаций.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных
ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью.

Объём текста для чтения вслух – до 160 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой
при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апострофа; точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после
заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами
изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед прямой
речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка:
постановка запятой после обращения и завершающей фразы; точки после выражения
надежды на дальнейший контакт; отсутствие точки после подписи.
Пунктуационно правильное оформление официального (делового) письма, в том
числе электронного, в соответствии с принятыми в стране/странах изучаемого языка
нормами официального общения.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных; фразовых глаголов;
словосочетаний; речевых клише; средств логической связи), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1300
лексических единиц, изученных ранее) и 1550 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1400 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under и суффикса ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ism, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion-, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-,
non-, post-, pre-, super- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ic, -ical, -ing, -ish ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
б) словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ существительных
(football);
образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного
с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);

образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
в) конверсия:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Интернациональные слова. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new
house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw
her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II и Conditional III).
Инверсия с конструкциями hardly (ever) … when, no sooner … that, if only …; в
условных предложениях (If) … should … do.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous
Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense).

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного
предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor.
Предложения с I wish …
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающих предпочтение, а также
конструкций I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым.
Глаголы (правильных и неправильных) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need, ought to).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written
text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – форма
– цвет – происхождение – материал).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные,
вопросительные местоимения; неопределённые местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.).
Количественные и порядковые числительные.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в рамках тематического содержания речи 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка
при изучении тем: государственное устройство, система образования, здравоохранение,
страницы истории, литературное наследие, национальные и популярные праздники,
проведение досуга, сфера обслуживания, этикетные особенности общения.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения
в рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности; выдающиеся
люди: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы,
музыканты, спортсмены, актёры).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные
приёмы переработки информации: при говорении – переспрос; при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Школьные
социальные сети. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам.

Современный мир профессий. Проблема выбора профессии. Альтернативы в
продолжении образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности
в современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодёжи в
жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы. Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры.
Деловое общение: особенности делового общения, деловая этика, деловая переписка,
публичное выступление.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам.
Виртуальные путешествия.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет, социальные
сети.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства
коммуникации. Интернет-безопасность.
Проблемы современной цивилизации.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение,
столица, крупные города, регионы; система образования; достопримечательности,
культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи); страницы истории. Россия и мир: вклад России в мировую культуру,
науку, технику.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи: умений вести разные виды
диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов);
умений вести полилог, в том числе в форме дискуссии:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; вежливо выражать согласие/отказ; выражать благодарность;
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; давать совет и принимать/не принимать совет;
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться
на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,
высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,

огорчение; выражать эмоциональную поддержку собеседнику, в том числе с помощью
комплиментов.
полилог: запрашивать и обмениваться информацией; высказывать и аргументировать
свою точку зрения; возражать, расспрашивать участников полилога и уточнять их мнение
и точки зрения; брать на себя инициативу в обсуждении, внося пояснения/дополнения;
выражать эмоциональное отношение к обсуждаемому вопросу; соблюдать речевые нормы
и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка.
Названные умения диалогической речи, включая умения вести полилог, развиваются
в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 11 класса с использованием речевых ситуаций,
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и(или) без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение (с изложением своего мнения и краткой аргументацией);
пересказ основного содержания прочитанного/прослушанного текста без опоры на
план, ключевые слова с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
создание сообщений в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического
содержания речи 11 класса с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, схем, инфографики и(или) без их использования.
Объём монологического высказывания – 17–18 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух аутентичных
текстов, содержащих неизученные языковые явления, с использованием языковой и
контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации; с полным
и точным пониманием всей информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умения
определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух
тексте; отделять главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание
текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение выделять данную информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме и имплицитной (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Аудирование с полным и точным пониманием всей информации, данной в тексте,
предусматривает умения понимать взаимосвязь между фактами, причинами, событиями;
устанавливать последовательность фактов и событий; определять отношение говорящего к
предмету обсуждения; догадываться из контекста о значении незнакомых слов.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера,
объявление, реклама, лекция.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать уровню,
превышающему пороговый (В1+ по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих
неизученные языковые явления с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации; с полным
и точным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные);
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую
последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
В ходе чтения с полным пониманием содержания аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков, схем, инфографики и
другие) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, статья публицистического характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать уровню,
превышающему пороговый (В1+ по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – 700–900 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;

написание резюме (CV), письма – обращения о приёме на работу (application letter) с
сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма – до 140 слов;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения – до
140 слов;
написание официального (делового) письма, в том числе и электронного, в
соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка. Объём официального (делового) письма – до 180 слов;
создание небольшого письменного высказывания (в том числе аннотации, рассказа,
рецензии, статьи и другие) на основе плана, иллюстрации/иллюстраций и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием и(или) без использования образца.
Объём письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/прослушанного
текста или дополнение информации в таблице;
создание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы,
графика, диаграммы и письменного высказывания типа «Моё мнение», «За и против».
Объём письменного высказывания – до 250 слов;
письменное комментирование предложенной информации, высказывания,
пословицы, цитаты с выражением и аргументацией своего мнения. Объём – до 250 слов;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том числе
в форме презентации. Объём – до 250 слов.
Перевод как особый вид речевой деятельности
Предпереводческий анализ текста, выявление возможных переводческих трудностей
и путей их преодоления.
Сопоставительный анализ оригинала и перевода и объективная оценка качества
перевода
Письменный перевод с английского языка на русский аутентичных текстов научнопопулярного характера с использованием грамматических и лексических переводческих
трансформаций.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных
ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью.
Объём текста для чтения вслух – до 170 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой
при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апострофа; точки,

вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после
заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами
изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед прямой
речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера: постановка запятой после обращения и завершающей фразы; точки после
выражения надежды на дальнейший контакт; отсутствие точки после подписи.
Пунктуационно правильное, в соответствии с принятыми в стране/странах
изучаемого языка нормами официального общения, оформление официального (делового)
письма, в том числе и электронного.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, в том числе многозначных; фразовых глаголов; словосочетаний; речевых клише;
средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи 11 класса, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём – 1500 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1400
лексических единиц, изученных ранее) и 1650 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1500 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ism, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, il-/ir-, in-/im-, inter-,
non-, post-, pre-, super- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ic, -ical, -ing, -ish,
-ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ существительных
(football);
образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);

конверсия:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Интернациональные слова. Сокращения и аббревиатуры.
Идиомы. Пословицы. Элементы деловой лексики.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new
house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw
her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II и Conditional III).
Инверсия с конструкциями hardly (ever) …when, no sooner … that, if only …; в
условных предложениях (If) … should do.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous
Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного
предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor.

Предложения с I wish …
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me… to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающих предпочтение, а также
конструкций I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым.
Глаголы (правильных и неправильных) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need, ought to).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written
text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – форма
– цвет – происхождение – материал).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные, вопросительные
местоимения; неопределённые местоимения и их производные; отрицательные местоимения
none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны осуществлять различные
виды и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого

поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания речи 11
класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка
при изучении тем: государственное устройство, система образования, здравоохранение,
страницы истории, литературное наследие, национальные и популярные праздники,
проведение досуга, сфера обслуживания, этикетные особенности общения.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения
в рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности; выдающиеся
люди).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные
приёмы переработки информации: при говорении – переспрос; при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии
с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по английскому языку
на уровне среднего общего образования должны отражать готовность и способность
обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности,
системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран изучаемого языка;
достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;

идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего
и других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через источники
информации на иностранном языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения
к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому
и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни, в том числе с использованием иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе с использованием
иностранного языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы
по иностранному (английскому) на уровне среднего общего образования у обучающихся
совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность
за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого языка, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по иностранному (английскому) на уровне
среднего общего образования у обучающихся будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации
и обобщения языковых единиц и языковых явлений изучаемого иностранного языка;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого иностранного
(английского) языка;



разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием иностранного (английского) языка, навыками разрешения проблем;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
 осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и социальных проектов;
 владеть научной лингвистической терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
 владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе
на иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
 создавать тексты, в том числе на иностранном (английском) языке, в различных
форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации (текст, таблица, схема,
диаграмма);
 оценивать достоверность информации, её соответствие морально-этическим
нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением



требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия, в том числе на
иностранном (английском) языке; аргументированно вести диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
 давать оценку новым ситуациям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы
рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
 оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на иностранном
(английском) языке выполняемой коммуникативной задаче; вносить коррективы в
созданный речевой продукт в случае необходимости;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибку;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека;
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;







выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку (углублённый уровень)
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на уровне, превышающем пороговый, достаточном для делового общения в
рамках выбранного профиля, в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (в том числе комбинированный диалог), полилог в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами и без опор с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 10
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи; излагать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; создавать
сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего отношения
(объём монологического высказывания – до 16 фраз); устно излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – до 16 фраз);
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; с полным пониманием (время звучания текста/текстов для аудирования – до
3 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения – 700–800 слов); читать про
себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и

событий; читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики, схемы,
инфографика) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать резюме (CV) с
сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения
– до 140 слов); писать официальное (деловое) письмо, в том числе и электронное, в
соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка (объём делового письма – до 140 слов); создавать письменные высказывания на
основе плана, иллюстрации/иллюстраций и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием и(или) без использования образца (объём высказывания – до 160 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или
дополняя информацию в таблице; создавать письменное высказывание с элементами
рассуждения на основе таблицы, графика, диаграммы и письменное высказывание типа
«Моё мнение», «За и против» (объём высказывания – до 250 слов); письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объем – до 250 слов);
перевод как особый вид речевой деятельности: делать письменный перевод с
английского языка на русский аутентичных текстов научно-популярного характера с
использованием грамматических и лексических переводческих трансформаций;
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 160 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении,
обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера, официальное (деловое) письмо, в том числе электронное;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1550 лексических единиц (слов,
фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации (глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re, over-, under- и суффиксов -ise/-ize; имена существительные при помощи префиксов un-, in/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship; имена
прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y; наречия при помощи префиксов un-, in/im-, и суффикса -ly; числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th); с использованием

словосложения (сложные существительные путём соединения основ существительных
(football); сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой
существительного (bluebell); сложные существительные путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law); сложные прилагательные путём соединения
основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged); сложные прилагательные путём соединения наречия
с основой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking); с использованием конверсии
(образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run); имён
существительных от прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имён
существительных (a hand – to hand); глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, омонимы, интернациональные слова;
наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II и Conditional III);
инверсию с конструкциями hardly (ever) …when, no sooner … that, if only …; в
условных предложениях (If) … should do;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense;
Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также
конструкции I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need, ought to);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written
text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет –
происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные,
вопросительные местоимения; неопределённые местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические
средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(государственное устройство, система образования, здравоохранение, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на
иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации,
а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении –
переспрос; при говорении и письме – описание/перифраз/толкование; при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку;
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком; сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамматические); использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной форме; участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на английском языке и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети
Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (в том числе комбинированный диалог), полилог в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами и без опор с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 10
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи; излагать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; создавать
сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего отношения
(объём монологического высказывания – 17–18 фраз); устно излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 17–18 фраз);
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой

информации; с полным пониманием (время звучания текста/текстов для аудирования – до
3,5 минуты);
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и
стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного
(объём текста/текстов для чтения – 700–900 слов); читать про себя и устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий; читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики, схемы, инфографика) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать резюме (CV), письмо –
обращение о приёме на работу (application letter) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 140 слов); писать официальное
(деловое) письмо, в том числе и электронное, в соответствии с нормами официального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка (объём делового письма – до 180
слов); создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации/ иллюстраций
и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием или без использования
образца (объём высказывания – до 180 слов); заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице;
создавать письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы,
графика, диаграммы и письменное высказывание типа «Моё мнение», «За и против» (объём
высказывания – до 250 слов); письменно комментировать предложенную информацию,
высказывания, пословицы, цитаты с выражением и аргументацией своего мнения;
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 250 слов);
перевод как особый вид речевой деятельности: делать письменный перевод с
английского языка на русский аутентичных текстов научно-популярного характера с
использованием грамматических и лексических переводческих трансформаций;
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 170 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении,
обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера, официальное (деловое) письмо, в том числе электронное;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1650 лексических единиц (слов,
фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1500 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации (глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en; имена существительные при помощи префиксов un, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- inter-, non-, post-, pre-,
super- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly; числительные при
помощи суффиксов -teen, -ty, -th); с использованием словосложения (сложные
существительные путём соединения основ существительных (football); сложные
существительные путём соединения основы прилагательного с основой существительного
(bluebell); сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law); сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed, eight-legged); сложные прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking); с использованием конверсии
(образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имён
существительных (a hand – to hand); глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова; наиболее
частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
инверсию с конструкциями hardly (ever) … when, no sooner … that, if only …; в
условных предложениях (If) … should do;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II и Conditional III);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense;
Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me… to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также
конструкции I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need, ought to);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written
text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
притяжательный падеж имён существительных;

имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет –
происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные,
вопросительные местоимения; неопределённые местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические
средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования, здравоохранение,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые
знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении;
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации,
а также в условиях дефицита языковых средств: использовать различные приёмы
переработки информации: при говорении – переспрос; при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку;
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком; сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамматические); использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной форме; участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на английском языке и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети
Интернет.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

1

Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

2

Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа

5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

3

Здоровый образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек

14

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

4

Школьное образование, школьная жизнь,
школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Права и обязанности
старшеклассника

8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5456/start/135808/

5

Современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии (возможности
продолжения образования в высшей
школе, в профессиональном колледже,
выбор рабочей специальности

11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

(подработка для школьника). Роль
иностранного языка в планах на будущее

6

Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи: чтение, кино, театр,
музыка, музеи, Интернет, компьютерные
игры. Любовь и дружба

14

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

7

Покупки: одежда, обувь, продукты
питания. Карманные деньги. Молодежная
мода

6

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

8

Деловое общение: особенности делового
общения, деловая этика, деловая
переписка, публичное выступление

18

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

9

Туризм. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

13

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

10

Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и сельской
местности

20

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

11

Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства связи
(мобильные телефоны, смартфоны,
планшеты, компьютеры)

13

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/

12

Проблемы современной цивилизации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

13

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории

20

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

14

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.

12

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3529/start/197819/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3508/start/271028/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3538/start/55627/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4795/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

1

Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение

6

2

Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа

7

3

Здоровый образ жизни и забота и
здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек

6

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3579/start/56565/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5350/start/76233/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3631/start/

4

Школьное образование, школьная жизнь,
школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к экзаменам

10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

5

Современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Альтернативы в
продолжении образования. Место
иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности
в современном мире

9

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5357/start/58486/

6

Молодёжь в современном обществе.
Ценностные ориентиры молодёжи.
Участие молодёжи в жизни общества.
Досуг молодёжи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба

20

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

7

Роль спорта в современной жизни: виды
спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры

5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4603/start/160586/

8

Деловое общение: особенности делового
общения, деловая этика, деловая
переписка, публичное выступление

15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

9

Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам. Виртуальные путешествия

10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

10

Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности

22

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

11

Средства массовой информации: пресса,
телевидение, радио, Интернет,
социальные сети и т.д.

7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4830/start/57949/

12

Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
коммуникации. Интернет-безопасность

12

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

13

Проблемы современной цивилизации

13

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

14

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка: географическое

17

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

положение, столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории

15

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11

170

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Повседневная жизнь семьи. Трудности и
радости

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

2

Семейный отдых

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

3

Повседневная жизнь семьи. Быт

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

4

Межличностные отношения в семье, с
друзьями

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

5

Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

6

Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

7

Конфликтные ситуации.
Предупреждение и решение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

8

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

9

Характеристика литературного
персонажа

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

10

Внешность человека. Приемы описания

11

Описание литературного
персонажа/персонажа фильма. Обзор
произведения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

12

Внешность человека. Черты лица

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/
13

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

14

Спорт в жизни человека

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

15

Влияние спорта на характер и
возможности человека

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

16

Здоровый образ жизни. Правильное
питание. Отказ от вредных привычек

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

17

Здоровый образ жизни. Важность
правильного и сбалансированного
питания

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

18

Здоровый образ жизни. Современные
тенденции в заботе о здоровье

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

19

Здоровый образ жизни. Секреты
долголетия

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

20

Здоровый образ жизни. Диета

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

21

Самочувствие. Обращение к врачу

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

22

Самочувтствие. Культура питания

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

23

Самочувтствие. Культура питания

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

24

Здоровое питание. Основные принципы
сбалансированной диеты

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

25

Режим труда и отдыха

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

26

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

27

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

28

Пишем письмо другу. Новости и события
из жизни, описание планов на будущее

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

29

Межличностные отношения. Переписка
с друзьями/одноклассниками

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3485/start/160650/

30

Школьная жизнь. Взаимоотношения с
учителями, сверстниками

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5456/start/135808/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5456/start/135808/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5456/start/135808/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5456/start/135808/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5456/start/135808/

31

32

33

34

Переписка с зарубежными сверстниками

Школьные праздники

Школьное образование

Права и обязанности старшеклассника

35

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5456/start/135808/

36

Современные профессии в России и
мире. Основные направления

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

37

Современные профессии в России и
мире. Основные направления

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

38

Виды трудоустройства.
Квалификационные навыки

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

39

Возможности продолжения образования
в высшей школе

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

40

Подработка для школьника

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

41

Профессиональный колледж/выбор
рабочей специальности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

42

Профессиональный колледж/выбор
рабочей специальности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

43

Роль иностранного языка в планах на
будущее

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

44

Роль иностранного языка в планах на
будущее

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

45

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

46

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

47

48

49

Досуг молодёжи. Виды развлечений

Досуг молодёжи. Кино

Досуг молодёжи. Театр. Шоу-программы

50

Досуг молодёжи. Театр. Шоу-программы

51

Досуг молодёжи. Активные виды спорта
и экстремальные направления

52

53

54

55

56

Досуг молодёжи. Активные виды спорта
и экстремальные направления
Досуг молодёжи. Телевидение

Досуг молодёжи. Чтение

Досуг молодёжи. Компьютерные игры

Досуг молодёжи. Музыка

57

Досуг молодежи. Любовь и дружба

58

Молодежь в современном обществе.
(Волонтерство, молодежные движения)

59

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

60

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

61

Молодёжная мода

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/
62

63

64

65

Покупки (одежда)

Покупки (продукты питания)

Мода и стиль

Карманные деньги

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

66

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3474/start/135255/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

67

Деловая переписка. Основные
особенности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

68

Деловая этика

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

69

Неофициальное и официальное общение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

70

Неофициальное и официальное общение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

71

Деловая переписка (Письмо-резюме)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

72

Деловая переписка (Письмо-резюме)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

73

Деловая переписка (Письморекомендация)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

74

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

75

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

76

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

77

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

78

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

79

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

80

Этические нормы делового поведения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

81

Этические нормы в школе

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

82

Публичное выступление

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

83

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

84

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5430/start/115980/

85

Путешествия. Использование разных
видов траспорта

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

86

Туризм. Достоинства и недостатки
различных видов траспорта

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

87

Путешествия по зарубежным странам.
Особенности национальных видов
траспорта

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

88

Путешествия по России и по
зарубежным странам

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

89

Осмотр достопримечательностей в
России и за рубежом

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

90

Путешествия. В гостинице

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

91

Туризм. Прошлое и перспективы

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

92

Туризм. Профессиональный взгляд.
Формирование личности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

93

Туризм. Преимущества и недостатки
туров и самостоятельных поездок

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

94

Путешествия в жизни человека

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

95

Путешествия в жизни человека

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

96

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

97

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

98

99

Природные ресурсы. Источники энергии

Природные ресурсы. Источники энергии

100

Знаменитые природные заповедники
мира

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

101

Экотуризм. Принципы "зеленого"
туризма

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
102

103

104

105

106

Стихийные бедствия

Стихийные бедствия

Защита исчезающих видов животных

Защита исчезающих видов животных

Деятельность различных организаций по
защите окружающей среды

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

107

108

109

110

111

Проблемы экологии. Загрязнение
окружающей среды

Окружающая среда. Воздействие
человека

Окружающая среда. Воздействие
человека

Природные заповедники России

Защита окружающей среды. Борьба с
мусором и отходами

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

112

113

114

115

116

Природные катастрофы

Защита окружающей среды.
Современные подходы. Энергетическая
эффективность

Условия проживания в городской и
сельской местности

Условия проживания в городской и
сельской местности

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

117

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

118

Технический прогресс. Роль интернета в
жизни человека

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

119

Современные научные достижения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

120

Использование современных средств
связи

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

121

Плюсы развития технологий в жизни
общества

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

122

Современные электронные устройства

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

123

Интернет-безопасность. Опасности в
глобальной сети

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

124

Технический прогресс и научная
фантастика

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

125

Современные технологии на страже
правопорядка

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

126

Планшет и смартфон (для обучения и
досуга)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

127

Социальные сети

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/
128

Негативные последствия технического
прогресса

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

129

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

130

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/

131

132

133

134

Глобальное потепление. Причины и
последствия

Современное общество. Закон и порядок

Демография

Научно-техническая революция и жизнь
человека

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

135

136

137

Однополярный мир

Глобальные проблемы современности

Проблема духовности.
Общечеловеческие ценности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

138

Обобщение и проверочная работа по
теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5428/start/160522/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5432/start/154347/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4606/start/113521/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/start/136023/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6339/start/136055/

139

Страна изучаемого языка. Крупные
достопримечательности. Спортивные
объекты

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

140

Родная страна. Столица, крупные
культурные мероприятия

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

141

Родная страна. Крупные спортивные
объекты

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

142

Страна изучаемого языка. Национальные
блюда

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

143

Страна изучаемого языка. Национальный
обычаи. Фестивали и праздники

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

144

Страна изучаемого языка. Национальный
обычаи. Фестивали и праздники

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

145

Родная страна. Национальные музеи

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

146

Страна изучаемого языка. Крупные
города

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

147

Мировое культурное наследие: в России
и за рубежом

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

148

Мировое культурное наследие: в России
и за рубежом

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

149

Родная страна. Достояние культуры.
Национальный вид искусства

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

150

Родная страна. Культурные особенности
городов

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

151

Родная страна. Культурные особенности
городов

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

152

Родная страна/страна изучаемого языка.
Географическое положение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

153

Родная страна/страна изучаемого языка.
Географическое положение

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

154

Родная страна/страна изучаемого языка.
Система образования

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

155

Страницы истории

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

156

Страницы истории

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

157

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

158

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/start/160682/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

159

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка (государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

160

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка (государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

161

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка (государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

162

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка (государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

163

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка (государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

164

Выдающиеся люди родной страны
(государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

165

Выдающиеся люди родной страны
(государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

166

Выдающиеся люди родной страны
(государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

167

Выдающиеся люди родной страны
(государственные деятели, ученые,

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.)

168

Выдающиеся люди родной страны
(государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

169

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

170

Проверочная работа по изученному
материалу

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6278/start/137185/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

11 КЛАСС
№ п/п

1

2

3

4

5

6

Тема урока

Межличностные отношения
(коммуникация)

Меличностные отношения в семье, с
друзьями

Семейные узы

Конфликтные ситуации и их
предупреждение

Распределение домашних обязанностей

Обобщение по теме

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3529/start/197819/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3508/start/271028/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3538/start/55627/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4795/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4795/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3529/start/197819/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3508/start/271028/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3538/start/55627/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4795/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3529/start/197819/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3508/start/271028/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3538/start/55627/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3529/start/197819/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3508/start/271028/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3538/start/55627/

7

Внешность человека

1

8

Внешность человека

1

9

Невербальная коммуникация

1

10

Черты характера

1

11

Описание литературного персонажа

1

12

Обобщение и по теме

1

13

14

15

16

Правильное питание

Отказ от вредных привычек в питании

Занятие физкультурой. Здоровый образ
жизни

Самочувствие. Медицинские услуги.
Посещение врача

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5357/start/58486/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5357/start/58486/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5357/start/58486/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5357/start/58486/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5357/start/58486/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5357/start/58486/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3579/start/56565/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5350/start/76233/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3631/start/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3579/start/56565/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5350/start/76233/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3631/start/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3579/start/56565/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5350/start/76233/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3631/start/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3579/start/56565/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5350/start/76233/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3631/start/

17

Режим труда и отдыха

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3579/start/56565/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5350/start/76233/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3631/start/

18

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3579/start/56565/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5350/start/76233/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3631/start/

19

Переписка с зарубежными сверстниками

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

20

Проявления характера в различных
жизненных ситуациях

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

21

Школьная программа, дополнительное
образование

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

22

Школьная жизнь

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

23

Дистанционное обучение (плюсы и
минусы)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

24

Виды школьного обучения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

25

Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

26

Подготовка к экзаменам.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

27

Школьные праздники

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

28

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

29

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

30

Международный язык общения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

31

Английский язык - язык международного
общения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3748/start/58390/

32

Секреты профессионального успеха

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

33

Альтернативы в продолжении
образования.

1

34

Мир профессий. (оплата труда, график)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

35

Проблема выбора профессии

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

36

Современный мир профессий

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

37

Место иностранного языка в
профессиональной деятельности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

38

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

39

Досуг молодежи (музыка, музыкальные
фестивали)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

40

Досуг молодежи (музыка, музыкальные
фестивали)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

41

Досуг молодёжи (представления, шоу,
театр)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

42

Дружба

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

43

Путешествия (яркие впечатления)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

44

Дружба (переписка)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

45

Досуг (активный отдых)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

46

Подработка

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

47

Волонтерство

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

48

Ценностные ориентиры молодежи

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

49

Досуг молодежи (покупки)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

50

Досуг молодежи (покупки)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

51

Досуг молодёжи (музыка, концерты)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

52

Досуг молодёжи (музыка, концерты)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

53

Досуг молодёжи (музыка, концерты)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

54

Досуг молодёжи (чтение, книги)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

55

Досуг молодёжи (чтение, книги)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

56

Досуг молодёжи (фильмы)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

57

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

58

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/

59

Экстремальный спорт и соревнования

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4603/start/160586/

60

Экстремальные виды спорта

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4603/start/160586/

61

Международные соревнования

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4603/start/160586/

62

Значение спорта в жизни человека

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4603/start/160586/

63

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4603/start/160586/

64

Деловая переписка: основные
особенности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

65

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

66

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

67

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

68

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

69

Создание презентации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

70

Деловая переписка (написание резюме)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

71

Деловая переписка (письмо-жалоба)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

72

Деловая переписка (письморекоммендация)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

73

Публичное выступление

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

74

Деловая этика

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

75

Этические нормы и правила в школе

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

76

Создание делового сообщения с опорой
на диаграммы, таблицы и пр.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

77

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

78

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3558/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4798/start/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

79

80

Путешествия по зарубежным странам

Путешествия по зарубежным странам

81

Технологический прогресс и туризм

82

Особенности путешествий (организация
поездки)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

83

Путешествия за рубежом

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/
84

Экотуризм

85

Туризм (виды отдыха в различное время
года)

86

87

Виртуальные путешествия

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

88

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3651/start/154568/

89

Окружающий мир (флора и фауна)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

90

Природные катастрофы

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

91

Природные катастрофы

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

92

Вселенная и человек (экстремальные
условия)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

93

Национальные парки и заповедники

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

94

Природа. Планета Земля

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

95

Службы спасения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

96

Защита окружающей среды (исчезающие
виды животных)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

97

Защита окружающей среды (исчезающие
виды животных)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

98

Освоение космоса (международные
космические программы)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

99

Освоение космоса (международные
космические программы)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

100

Роль научного прогресса в защите
окружающей среды

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

101

Защита флоры. Национальные службы
сохранения разнообразия видов растений

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

102

Исследование Арктики

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

103

Научно-технический прогресс и
использование ресурсов

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

104

Защита окружающей среды (опыт
школы)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

105

Загородная жизнь. Частный дом

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

106

Загрязнение окружающей среды
(проблемы экологии)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

107

Защита окружающей среды (борьба с
мусором, переработка)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

108

Условия проживания в городе

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

109

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

110

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

111

Виды средств массовой информации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4830/start/57949/

112

Влияние СМИ на жизнь и ценности
человека

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4830/start/57949/

113

Радио в эпоху современных технологий

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4830/start/57949/

114

Интернет как источник информации в
современном мире

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4830/start/57949/

115

Социальные сети

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4830/start/57949/

116

Социальные сети

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4830/start/57949/

117

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4830/start/57949/

118

Технический прогресс (вклад России в
освоение космоса)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

119

Технический прогресс для обеспечения
правопорядка

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

120

Современные гаджеты (польза и вред)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

121

Интернет- безопасность

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

122

Современные технологии на страже
правопорядка

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

123

Современные средства коммуникации

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

124

Технический прогресс и научная
фантастика

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

125

Робототехника в России и мире

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

126

Развитие информационных технологий

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

127

Научно-технический прогресс

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

128

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

129

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4832/start/130796/

130

Социальные проблемы и проблемы
неравенства в мире

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

131

Закон и порядок

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/
132

Закон и порядок

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

133

Проблемы развивающихся стран

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

134

Защита прав человека (деятельность
международных организаций)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

135

Защита прав человека (деятельность
международных организаций)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

136

Проблемы социального неравенства
(благотворительность)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

137

Проблемы социального неравенства
(благотворительность)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

138

Глобальное потепление и его
последствия

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4796/start/

139

Демографические проблемы
современности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

140

Миграция населения

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

141

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

142

Проверочная работа по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4801/start/154507/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3600/start/

143

Родная страна (cтолица, архитектура)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

144

Родная страна (культурные особенности)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

145

Родная страна (национальный вид
искусства)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

146

Страна изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

147

Столицы

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

148

Родная страна (национальная кухня)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

149

Родная страна (географическое
положение)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

150

Родная страна/страна изучаемго языка
(международные фестивали)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

151

Родная страна (национальные традиции и
обычаи)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

152

Страна изучаемого языка
(географическое положение)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

153

Знаменательные даты (праздники)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

154

Особенности региона проживания

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

155

Система образования

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

156

Государтвенная символика

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

157

Политические/экономические системы

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

158

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3590/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4826/start/148339/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

164

Выдающиеся люди родной страны:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актёры и т. д.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

165

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка: государственные

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/

159

Проверочная работа по теме

160

Выдающиеся люди родной страны:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актёры и т. д.

161

Выдающиеся люди родной страны:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актёры и т. д.

162

Выдающиеся люди родной страны:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актёры и т. д.

163

Выдающиеся люди родной страны:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актёры и т. д.

деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры и
т. д.

166

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры и
т. д.

167

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры и
т. д.

168

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры и
т. д.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

169

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры и
т. д.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3674/start/130326/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3663/start/122247/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3718/start/58062/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3760/start/58422/

170

Обобщение по теме

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170