ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
620100, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 100а, тел./факс 261-65-51 (50), e-mail: soсh7@eduekb.ru
ИНН 6662080841 / КПП 667201001

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ – СОШ № 7
от 31 августа 2023 г. № 47-о

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
для обучающихся 5-6 классов

Приложение к АООП ООО
для обучающихся с ЗПР
(вариант 7)

Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание учебного предмета направлено на формирование нравственного идеала,
гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине
(осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.
Расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностного отношения к изучаемым
явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам
поведения и взаимоотношений в обществе, ценить и гордиться своей Родиной, проявлять уважение
к памяти защитников Отечества иподвигам Героев Отечества, бережно относиться к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.
Содержание предмета представлено через актуализацию макроуровня(Россия в целом
как многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно- нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций,
этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Предмет имеет интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и
социализацию подростка при особом внимании к егосоциально-эмоциональному развитию. В этой
связи учебный предмет играет большую роль в формировании сферы жизненной компетенции
обучающихся с ЗПР, создавая предпосылки для формирования целостной картины общества, основ
духовной культуры, общероссийской гражданской и культурной идентичности, патриотизма,
социальной ответственности. Осмысление и применение полученных на уроках знаний позволит
продуктивно решать типичные задачи в области социальных отношений, межличностных
отношений,включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а
также в семейно-бытовой сфере, соотносить собственное поведение и поступки других людей с
нравственными ценностями и принятыми в российском обществе правилами и нормами.
Программа отражает содержание обучения предмету «Основы духовно- нравственной
культуры народов России» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
Овладение учебным предметом «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
осмысление и усвоение информации морально-нравственного характера представляет
определенную сложность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями их эмоциональноволевой сферы, мыслительной деятельности, недостаточностьюобщего запаса знаний, пониженным
познавательным интересом к предметному исоциальному миру, низким уровнем речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» необходима адаптация объема и характера учебного материала к
познавательным возможностям обучающихся сЗПР: учебный материал преподносить небольшими
порциями, изыскивать способы адаптации трудных заданий; применять алгоритмы,
дополнительную визуальную поддержку, опорные схемы при решении учебно-познавательных
задач и работе с учебной информацией; использовать разностороннюю проработку учебного
материала, стимулировать применение навыков и компетенций в различных жизненных ситуациях;
увеличить долю практико- ориентированного материала, связанного с жизненным опытом
обучающегося с ЗПР; использовать разнообразие и вариативность предъявления и объяснения
учебного материала при трудностях в усвоении и переработке информации.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»
Общие цели изучения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» представлены в соответствующей рабочей программе основного общего образования.
Специальной целью предмета является приобщение обучающихся с ЗПР к культурному
наследию народов России, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений,
воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях
(нравственном опыте поколений), в искусстве; воспитание духовно-нравственного гражданина
России, любящего свое Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

расширение и систематизация знаний и представлений обучающихся с ЗПРо культуре и

духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при освоении
программы начального общего образования;

формирование первоначальных представлений о традиционных религиях народов России,
их роли в культуре, истории российского общества;

формирование основ морали, семейных ценностей, ориентированное насоизмерение своих
поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед семьей, страной;

воспитание патриотических чувств; уважения к истории, языку, культурным и религиозным
традициям своего и других народов России, толерантное отношение к людям другой культуры;

развитие информационной культуры обучающихся с ЗПР.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают дополнительные
коррекционные задачи учебного предмета «Основы духовно- нравственной культуры народов
России», направленные на социально- эмоциональное развитие, развитие мыслительной и речевой
деятельности, стимулирование познавательной активности, повышение коммуникативной
компетентности в разных социальных условиях.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по основам духовнонравственной культуры народов России
Обучение учебному предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
необходимо строить на создании оптимальных условий для усвоения программного материала
обучающимися с ЗПР. Большое внимание должно быть уделено отбору учебного материала в
соответствии с принципами доступности при сохранении общего базового уровня. Он должен по
содержанию и объему быть адаптированным для обучающихся с ЗПР, освобожден от излишней
детализации. Необходимо использовать специальные методы и приемы: объяснение с
систематическим повторением, использование разнообразных приемов актуализации (визуальная
опора, памятка и т.д.), опору на личный опыт подростка, привлечение краеведческого материала.
Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми образовательными
потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение содержании образования по предмету
«Основыдуховно-нравственной культуры народов России»
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР определяется их особыми
образовательными потребностями. Помимо широко используемых в ООП ООО общих для всех
обучающихся видов деятельности следует усилить виды деятельности, специфичные для данной
категории детей, обеспечивающие осмысленное освоение содержания образования по предмету:
– усиление предметно-практической деятельности; чередование видов деятельности;
освоение материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
– использование дополнительной визуальной опоры (схемы, шаблоны, опорные таблицы);
речевой отчет о процессе и результате деятельности; выполнение специальных заданий,
обеспечивающих коррекцию регуляции учебно- познавательной деятельности и контроль
собственного результата.
При закреплении изученных тем полезно использовать такие виды деятельности как
обсуждение произведений художественной литературы и живописи, фрагментов фильмов;
организация экскурсий в музеи, к памятникам истории, к местным достопримечательностям;
моделирование ситуаций социального взаимодействия;подготовка сообщения на заданную тему с
поиском необходимой информации, коллективные проектные работы.
Тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП ООО. Для обучающихся с
ЗПР существенными являются приемы работы с лексическим материалом по предмету. Проводится
специальная работа по введению в активный словарь обучающихся соответствующей
терминологии. Каждое новое слово закрепляется в речевой практике обучающихся. Изучаемые
термины вводятся на полисенсорной основе, обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы
с определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Место учебного предмета «Основы духовно-нравственной культурынародов России» в
учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного

общего образования учебный предмет «Основы духовно- нравственной культуры народов России»
входит в предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
являющейся обязательной для изучения.
Содержание учебного предмета, представленное в рабочей программе, соответствует ФГОС
ООО, основной образовательной программе основного общего образования, адаптированной
основной образовательной программе основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития.
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно- нравственной культуры
народов России» в 5-6 классах.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего
образования отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
Специальные условия обучения
Особенности организации образовательного процесса
Специальная организация работы в классе:

наличие индивидуальных правил для учащихся;

использование невербальных средств общения, напоминающих о данных правилах;

использование поощрений для учащихся, которые выполняют правила;

оценка организации класса в соответствии с нуждами учащихся;

близость учеников к учителю;

наличие в классе дополнительных материалов (карандашей, книг);

сохранение достаточного пространства между партами;

распределение учащихся по парам для выполнения проектов и заданий;

предоставление учащимся права покинуть класс и уединиться в так называемом
«безопасном месте», когда этого требуют обстоятельства;

игнорирование незначительных поведенческих нарушений;

разработка мер вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является
непреднамеренным.
Учет работоспособности и особенностей психофизического развития обучающихся с ОВЗ:

замедленность темпа обучения;

упрощение структуры учебного материала в соответствии с психофизическими
возможностями ученика;

рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала;

дробление большого задания на этапы;

поэтапное разъяснение задач;

последовательное выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого
этапа;

осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока;

повторение учащимся инструкций к выполнению задания;

предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания;

сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий;

сокращенные тесты, направленные на отработку правописания работы;

предоставление дополнительного времени для завершения задания;

выполнение диктантов в индивидуальном режиме; максимальная опора на
чувственный опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка;

максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика; опора на более
развитые способности ребенка.
Охранительный режим:

создание климата психологического комфорта;

предупреждение психофизических перегрузок;

введение достаточной продолжительности перемен (не менее 10 минут между
уроками и 20 минут после третьего урока, проведение динамического часа);


особое оформление классных комнат, которое должно учитывать специфику
восприятия и работоспособности обучающихся с ОВЗ).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС (34 ч)
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности
и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский
язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов
России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации.
Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история. Что такое язык?
Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры. Важность
коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов
России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык межнационального
общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский
язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура. Материальная культура: архитектура, одежда, пища,
транспорт, техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями
общества. Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация
ценностей. Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как
ключ к социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и
семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи.

Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека.
Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое?
Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд.
Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства,
человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации.
Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем
нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален.
Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура
как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся
художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его

ценностей, морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в его
литературе. Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое
занятие). Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие). География культур России.
Россия как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России. Россия — единая страна. Русский
мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности
народов
6 КЛАСС (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научнотехнический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения
ко всем культурам народов России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического развития
народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда. Разделение
труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его механизация. Что такое
технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная
обусловленность различных видов образования. Важность образования для современного мира.
Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек?
Духовно-нравственный облик и идеал человека. Мораль, нравственность, этика, этикет в
культурах народов России. Право и равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как её
ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре
народов России, единство человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность
как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности. Религия как источник нравственности и
гуманистического мышления. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Современное общество и религиозный идеал человека.

Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом. Гуманитарное знание и
его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовнонравственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным.
Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение
проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство.
Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное
время. Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы
Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих явлений в
культуре общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство.
Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной культуры
народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления
гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный долг. Меценаты, философы, религиозные лидеры,
врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности
самого мецената и общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся учёные России.
Наука как источник социального и духовного прогресса общества. Учёные России. Почему
важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие страны. Важность морали и
нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин. Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека
гражданином. Нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории. Важность
патриотизма. Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом. Военные
подвиги. Честь. Доблесть.

Тема 28. Государство. Россия — наша Родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое
закон. Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская
гражданская идентичность.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие). Какими качествами
должен обладать человек как гражданин.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие). Человек. Его образы в культуре.
Духовность и нравственность как важнейшие качества человека.
Тема32. Человек и культура (проект).
Тема 33-34. Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых
установок и ожидаемых результатов освоения всехкомпонентов, составляющих содержательную
основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся с ЗПР к саморазвитию,самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированности внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Патриотическое воспитание:
- формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народаРоссии через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных
ценностей в становлении российской государственности.
Гражданское воспитание:
- формирование способности к осознанию своей гражданской идентичности через знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению
в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
- формирование понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания
способности к духовному развитию, нравственномусамосовершенствованию;
- воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию.
Ценности познавательной деятельности:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
через развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
Духовно-нравственное воспитание:
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- формирование нравственной рефлексии и компетентности в решенииморальных проблем
на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества;
- принятие ценности семейной жизни;
- уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знаниеосновных норм
морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
готовность на их основе к сознательномусамоограничению в поступках, поведении, расточительном
потреблении.
Метапредметные результаты

Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять с помощью учителя понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
после предварительного анализа причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- умение с помощью учителя создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- владение смысловым чтением;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение с помощью учителя организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками;
- работать на основе алгоритма учебных действий индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение с опорой на источник
информации;
- умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности;
- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение с помощью учителя определять цели обучения, ставить и формулировать для себя
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развиватьмотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- умение с помощью учителя планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственныевозможности её
решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные результаты
5 КЛАСС
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:
- знать предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
понимать важность изучения культуры и религий для формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях
«мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовнонравственному единству страны;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием личности и социальнымповедением.
Тема 2. Наш дом — Россия:

иметь представление об историческом пути формирования многонационального
состава населения Российской Федерации;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
- объяснять с помощью учителя необходимость межнационального и межрелигиозного
сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями.
Тема 3. Язык и история:
- знать и понимать, что такое язык, каково его влияние на развитие личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителе духовнонравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать с опорой на источник информации своё понимание необходимости
нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей:
- иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка,его взаимосвязи
с языками других народов России;
- знать важность русского языка как культурообразующего языка народов России,
важность его для существования государства и общества;
- понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры,
но и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить
примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры:
- иметь представление о понятии «культура»;
- осознавать с помощью учителя взаимосвязь культуры и природы; представлять основные
формы культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного
многообразия;
- уметь выделять после предварительного анализа общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины.
Тема 6. Материальная культура:
- иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между хозяйственным укладом и
проявлениями духовной культуры;
- объяснять с опорой на источник информации зависимость основных культурных укладов
народов России от географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с
другими этносами.
Тема 7. Духовная культура:
- иметь представление о таких культурных концептах как «искусство»,
«наука», «религия»;
- знать и давать определения с опорой на словарь терминам «мораль»,
«нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся с
ЗПР уровне осмысления;
- осознавать с помощью учителя значение культурных символов, нравственный и
духовный смысл культурных артефактов;
- иметь представление о знаках и символах, уметь соотносить их после
предварительного анализа с культурными явлениями, с которыми они связаны.

Тема 8. Культура и религия:
- иметь представление о понятии «религия», её роли в жизни общества и основных
социально-культурных функциях;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать с опорой на план конфессии России. Тема 9. Культура и
образование:
- характеризовать с опорой на источник информации термин «образование», его важность
для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и ихнеобходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить с опорой на источник информации примеры взаимосвязи между знанием,
образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России: (практическое занятие)
- иметь представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их
культурных особенностях;
- выделять с помощью учителя общее и единичное в культуре на основе предметных знаний
о культуре своего народа;
- устанавливать с помощью учителя наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе местной культурно- исторической специфики;
- обосновывать с опорой на источник информации важность сохранения культурного
многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей:
- знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление
о взаимосвязях
между типом культуры
и
особенностями семейного быта и отношений в семье;
- знавать значение термина «поколение» и устанавливать с помощью учителя его
взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
- уметь составить с опорой на план рассказ о своей семье в соответствии скультурноисторическими условиями её существования;
- понимать и объяснять такие понятия, как «счастливая семья», «семейноесчастье»;
- осознавать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
- понимать: смысл терминов: «сиротство», «социальное сиротство»; нравственную
важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам состороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи:
- знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь и различия между концептами
«Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения исохранения;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и их важности как ключевых элементах
семейных отношений;

- знать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать с опорой на план о семейных традициях своего народа и народов
России, собственной семьи;
- объяснять с помощью учителя роль семейных традиций в культуре общества,
трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России:
- приводить примеры традиционных сказочных и фольклорных сюжетов о семье, семейных
обязанностях с опорой на источник информации;
- уметь объяснять своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
- иметь представление о морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной культуры;
- понимать после предварительного анализа важность семейных ценностей с
использованием различного иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи:
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- уметь объяснять с помощью учителя специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
- уметь объяснять с опорой на источник информации взаимосвязь семейного уклада с
социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать с опорой на план распределение семейного труда и осознавать его
важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире: (практическое занятие)
- иметь представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов
России, уметь объяснять с помощью учителя данные закономерности на региональных материалах
и приводить примеры из жизни собственной семьи;
- выделять с опорой на источник информации особенности духовной культуры семьи в
фольклоре и культуре различных народов;
- устанавливать после предварительного анализа наличие взаимосвязи между культурой и
духовно-нравственными ценностями семьи;
- объяснять с помощью учителя важность семьи и семейных традиций для трансляции
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура:
- знать и понимать значение термина «личность» в контексте духовно- нравственной
культуры;
- уметь объяснить с помощью учителя взаимосвязь личности и общества, личности и
культуры;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры:
- знать значение термина «творчество»;
- уметь объяснять с помощью учителя важность морально- нравственных ограничений в
творчестве;
- уметь объяснять важность творчества как реализацию духовно- нравственных
ценностей человека;
- знать и уметь объяснить с помощью учителя взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности:
- знать значение и роль морали и нравственности в жизни человека;

- уметь объяснять с опорой на источник информации происхождение духовных
ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь приводить примеры с опорой на источник информациитаких ценностей,
как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь»,
«дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность:
- понимать суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь
выделять их сущностные черты с опорой на источник информации;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать с помощью учителя историю своей семьи и народа как часть мирового
исторического процесса;
- знать о существовании
связи между историческими
событиями
и
культурой;
- объяснять с опорой на план важность изучения истории как духовно-нравственного
долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры:
- знать отличия литературы от других видов художественного творчества;
- рассказывать
с
опорой
на
план об
особенностях литературного
повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка;
- объяснять с помощью учителя важность литературы как культурногоявления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур:
- иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовно-нравственных
идеалов общества;
- понимать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры с опорой на источник
информации межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовнонравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа:
- знать и уметь объяснить с помощью учителя суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические
особенности российского народа;
- осознавать с помощью учителя духовно-нравственные ценности в качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие:
- знать принципы
федеративного
устройства
России
и концепт
«полиэтничность»;
- называть с опорой на источник информации основные этносы РоссийскойФедерации и
регионы, где они традиционно проживают;
- уметь объяснить
с опорой
на источник
информации значение
словосочетаний
«многонациональный
народ
Российской
Федерации»,
«государствообразующий народ», «титульный этнос»;

- понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов
народов
Российской Федерации;
- демонстрировать
готовность
к сохранению
межнационального
и
межрелигиозного согласия в России;
- уметь выделять после предварительного анализа общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины с помощью учителя.
Тема 25. Праздники в культуре народов России:
- иметь представление о природе праздников и их важности как элементовкультуры;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь праздников и культурного уклада;
- различать после предварительного анализа основные типы праздников;
- уметь рассказывать с опорой на план о праздничных традициях народов России и
собственной семьи;
- анализировать с помощью учителя связь праздников и истории, культурынародов России;
- понимать основной смысл семейных праздников;
- определять опираясь на источник информации нравственный смысл праздников народов
России;
- объяснять с помощью учителя значение праздников как элементов культурной памяти
народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России:
- знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать с опорой на источник информации
основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями
культуры и этапами исторического развития;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между типом жилищ и типом
хозяйственной деятельности;
- уметь охарактеризовать, опираясь на план, связь между уровнем научно- технического
развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь после предварительного анализа между историей памятника и
историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческойработы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России:
- знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать с опорой на план об особенностях музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
- объяснять с помощью учителя важность музыки как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России:
- знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать с опорой на план об особенностях и выразительных средствах
изобразительного искусства;
- уметь объяснить с опорой на источник информации, что такое скульптура, живопись,
графика, фольклорные орнаменты;
- объяснять с опорой на источник информации важность изобразительного искусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла

изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России:
- знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, объяснять с помощью учителя
важность и нужность этих языковых выразительных средств;
- знать, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять с помощью учителя важность понимания фольклора как
отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать с помощью учителя морально-нравственный потенциал национальной
литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом:
- знать и уметь приводить примеры взаимосвязи между бытом и природными условиями
проживания народа своего региона;
- уметь объяснять с помощью учителя важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать с опорой на источник информации и устанавливать границы и
приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной и гражданской
идентичности на доступном уровне;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через
бытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России: (практическое занятие)
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации отличия культурной
географии от физической и политической географии;
- знать, что такое культурная карта народов России;
- описывать с опорой на план отдельные области культурной карты всоответствии с их
особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России:
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации значение и роль общих
элементов в культуре народов России для обоснования её территориального, политического и
экономического единства;
- объяснять с помощью учителя важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
6 КЛАСС
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура:
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации структуру культуры как
социального явления;
- понимать с помощью учителя специфику социальных явлений, их ключевые отличия от
природных явлений;
- уметь объяснять с помощью учителя связь между этапом развития материальной
культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным состоянием
общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурно- историческихпроцессов;
- уметь объяснить после предварительного анализа взаимосвязь между научнотехническим прогрессом и этапами развития социума.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов:
- характеризовать с опорой на источник информации административно- территориальное

деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их
на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить с помощью учителя необходимость федеративного
устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных
этносов;
- объяснять с опорой на источник информации принцип равенства прав каждого человека,
вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народовРоссийской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
- характеризовать с опорой на план духовную культуру всех народов России как общее
достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3. История быта как история культуры:
- понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать с опорой на план его
типы;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между хозяйственной деятельностью
народов России и особенностями исторического периода;
- находить и объяснять после предварительного анализа зависимость ценностных
ориентиров народов России от их локализации в конкретных климатических, географических и
культурно-исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный:
- знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда,характеризовать с
опорой на план их роль и значение в истории и современном обществе;
- устанавливать с помощью учителя взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной
среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
- понимать
взаимосвязи
между
механизацией
домашнего
труда
и
изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
- объяснять с опорой на источник информации влияние технологий накультуру и ценности
общества.
Тема 5. Образование в культуре народов России:
- иметь представление об истории образования и его роли в обществе наразличных
этапах его развития;
- понимать и обосновывать с опорой на источник информации роль ценностей в
обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современныхобщественных
процессах;
- объяснять с опорой на план важность образования в современном мире иценность знания;
- характеризовать с опорой на план образование как часть процесса формирования
духовно-нравственных ориентиров человека.
Тема 6. Права и обязанности человека:
- знать термины: «права человека», «естественные
права человека»,
«правовая культура»:
- характеризовать с опорой на источник информации историю формирования комплекса
понятий, связанных с правами;
- объяснять с помощью учителя важность прав человека как привилегии и обязанности

человека;

- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить с опорой на источник информации необходимость
сохранения паритета между правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Опираясь на источник информации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие:
- знать и понимать смысл терминов: «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
- характеризовать с опорой на источник информации основные конфессии;
- знать и уметь объяснять с помощью учителя роль религии в истории и насовременном
этапе общественного развития;
- понимать роль религий как источника культурного развития общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное:
(практическое занятие)
- характеризовать с опорой на источник информации основные процессы, протекающие в
современном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
- объяснять с помощью учителя важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целом для сохранения социально-экономическогоблагополучия;
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеалчеловека:
- объяснять с помощью учителя, как проявляется мораль и нравственность через описание
личных качеств человека;
- соотносить с помощью учителя личностные качества с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
- понимать различия после предварительного анализа между этикой и этикетом и их
взаимосвязь;
- объяснять с помощью учителя ценность свободы как залога благополучия общества,
уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать с опорой на источник информации взаимосвязь таких понятий как
«свобода», «ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и егоприоритет перед
идеологией индивидуализма;
- приводить примеры с опорой на источник информации идеалов человека в историкокультурном пространстве современной России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России:
- понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать с опорой на план процесс взросления человека и его основные этапы, а
также потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать с помощью учителя важность взаимодействия человека и общества,
характеризовать с опорой на план негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности:
- характеризовать с опорой на план нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать, опираясь на план, нравственные принципыконфессий России;
- знать основные требования
к нравственному
идеалу человека в
государствообразующих религиях современной России;
- уметь обосновывать, опираясь на источник информации, важность религиозных

моральных и нравственных ценностей для современного общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом:
- понимать и характеризовать с опорой на источник информации смысл понятия
«гуманитарное знание»;
- определять с помощью учителя нравственный смысл гуманитарного знания, его
системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать с опорой на план понятие «культура» как процесс самопознания
общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь различных областей гуманитарного
знания.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры:
- характеризовать с опорой на источник информации многосторонность понятия
«этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории икультуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
- объяснять с помощью учителя важность и необходимость нравственностидля социального
благополучия общества и личности.
Тема 14. Самопознание:
(практическое занятие)
характеризовать
с опорой
на источник
информации
понятия
«самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить после предварительного анализа понятия «мораль»,
«нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для
обучающихся уровне;
- объяснять свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком:
- характеризовать с опорой на план важность труда и его роль в современном
обществе;
- соотносить с помощью учителя понятия: «добросовестный труд» и
«экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать важность и уметь
обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать с помощью учителя общественные процессы в области общественной
оценки труда;
- осознавать
и демонстрировать
значимость
трудолюбия,
трудовых
подвигов, социальной ответственности за свой труд;
- объяснять с опорой на источник информации важность труда и его экономической
стоимости;
знать
и объяснять
понятия:
«трудолюбие»,
«подвиг
труда»,
«ответственность», «общественная оценка труда».
Тема 16. Подвиг: как узнать героя:
- характеризовать понятия: «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать
с опорой
на источник
информации
важность
героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного
общества
и исторических
личностей;

- объяснять разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» череззначимость для
общества и понимание последствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние:
- характеризовать с опорой на план понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» вприложении к
его нравственному и духовному развитию;
- характеризовать с опорой на источник информации роль малых и больших социальных
групп в нравственном состоянии личности;
- знать понятия: «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» и приводить
примеры из истории, культуры и литературы;
- объяснять с помощью учителя важность и находить нравственные основания
социальной взаимопомощи, в том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать с опорой на источник информации понятие
«этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «социальные проблемы
современного общества» как многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством
духовно-нравственных идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как: «бедность», «асоциальная семья»,
«сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном
для понимания уровне;
- объяснять с помощью учителя важность роли государства в преодолении этих проблем, а
также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений:
- характеризовать с опорой на источник информации понятия:
«благотворительность», «меценатство»,
«милосердие»,
«волонтерство»,
«социальныйпроект»,
«гражданская
и
социальная
ответственность»,
«общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
- выявлять после предварительного анализа общие черты традицийблаготворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь находить с помощью учителя информацию о благотворительных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «гуманизм» как источник
духовно- нравственных ценностей российского народа;
- находить проявления гуманизма в историко- культурном наследии народов России;
- объяснять с помощью учителя важность гуманизма для формирования
высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно- нравственного
облика общества:
- характеризовать с опорой на источник информации понятия: «социальные профессии»,
«помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
- осознавать с помощью учителя ответственность личности при выборе социальных
профессий;

- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие
данную точку зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность какнравственный
долг:
характеризовать с опорой на источник информации понятие
«благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать с опорой на источник информации важность меценатства в современном
обществе для общества в целом и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «социальный долг»,
обосновывать его важную роль в жизни общества;
- приводить примеры с опорой на источник информации выдающихся благотворителей в
истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументированно объяснять её важность.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «наука»;
- уметь обосновывать с помощью учителя важность науки в современном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть с опорой на источник информации имена выдающихся учёных России;
- объяснять с помощью педагога важность понимания истории науки, получения и
обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать с опорой на источник информации важность науки для
благополучия общества, страны и государства.
Тема 24. Моя профессия:
(практическое занятие)
- характеризовать понятие «профессия», предполагать с опорой на источник информации
характер и цель труда в определённой профессии;
- обосновывать с опорой на источник информации преимущества выбранной профессии,
характеризовать её вклад в общество; называть духовно- нравственные качества человека,
необходимые в этом виде труда.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин:
- характеризовать
понятия:
«Родина»
и «гражданство»,
объяснять
с
помощью учителя их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный
характер
патриотизма,
ценностей
гражданского самосознания;
- понимать и называть нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать после предварительного анализа истинный и ложный патриотизм через
ориентированность на ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать с помощью учителя важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг:
- характеризовать с опорой на источник информации понятия: «война» и
«мир»;
- доказывать с помощью учителя важность сохранения мира и согласия;
- объяснять с помощью учителя роль защиты Отечества, её важность длягражданина;

- понимать важность защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать
понятия:
«военный
подвиг»,
«честь»,
«доблесть»;
обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина:
- характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с
опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить после
предварительного анализа это понятие с необходимыми нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность: (практическое занятие)
- охарактеризовать с опорой на план свою гражданскую идентичность, её составляющие:
этническую, религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать с помощью учителя важность духовно-нравственных качеств гражданина,
указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс: (практическое занятие)
- характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать спомощью учителя их
к потребностям класса.
Тема 31. Человек: какой он: (практическое занятие)
- характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать с опорой на источник информации свой идеал человека и нравственные
качества, которые ему присущи.
Тема 32. Человек и культура: (проект)
- характеризовать с опорой на источник информации грани взаимодействия человека и
культуры;
- уметь описывать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;
- показывать с помощью учителя взаимосвязь человека и культуры через ихвзаимовлияние;
- характеризовать с опорой на план основные признаки понятия «человек» с опорой на
исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
№п/п

Наименование разделов
Количество
Информация
об
электронных
и тем программы
часов
(цифровых) образовательных ресурсах
Раздел 1. «Россия — наш общий дом»
«Россия — наш общий

1.1

10

http://scool-collection.edu.ru

дом»
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/
Раздел2. Семья и духовно-нравственные ценности»
2.1

«Семья и духовнонравственные ценности»

6

http://scool-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/

Раздел 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
3.1

«Духовнонравственное
личности»

3

http://scool-collection.edu.ru

богатство
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/

Раздел 4. «Культурное единство России»
4.1

«Культурное единство
России»

13

http://scool-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/

5.1

Раздел 5. Обобщение
Повторение по курсу

2

http://scool-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/

Общее количество часов

34

6 КЛАСС
№п/п

Наименование
Количество
Информация об электронных
разделов и тем программы часов
(цифровых) образовательных ресурсах
Раздел 1. «Культура как социальность»

1.1

«Культура
социальность»

как

8

http://scool-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/

Раздел 2. «Человек и его отражение в культуре»
2.1

«Человек и его
отражение в культуре»

6

http://scool-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/

Раздел 3. «Человек как член общества»
3.1

«Человек как член
общества»

10

http://scool-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/

Раздел 4. «Родина и патриотизм»
4.1

«Родина
патриотизм»

и

8

http://scool-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/

Раздел 5. Обобщение
Повторение

5.1

по

2

http://scool-collection.edu.ru

курсу
https://resh.edu.ru/subject/3/
https://uchi.ru/
Общее количество часов:

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№

Тема урока

Количество

п/п

часов
Раздел 1. Россия – наш общий дом 10 ч.
1
Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»?

1

2

Наш дом — Россия

1

3

Язык и история

1

4

Русский язык — язык общения и язык возможностей

1

5

Истоки родной культуры

1

6

Материальная культура

1

7

Духовная культура

1

8

Культура и религия

1

9

Культура и образование

1

10

Многообразие культур России (практическое занятие)

1

Раздел 2. Семья и духовно-нравственные ценности 6 ч.
11
Семья – хранитель духовных ценностей

1

12

Родина начинается с семьи

1

13

Традиции семейного воспитания в России

1

14

Образ семьи в культуре народов России

1

15

Труд в истории семьи

1

Семья в современном мире
(практическое занятие)
Раздел 3. Духовно-нравственное богатство личности
17
Личность- общество – культура
16

1
3 ч.
1

18

Духовный мир человека. Человек – творец культуры.

1

19

Личность и духовно-нравственные ценности.

1

Раздел 4. Культурное единство России 13ч.
20
Историческая память как духовно-нравственная
ценность

1

21

Литература как язык культуры

1

22

Взаимовлияние культур

1

23

Духовно-нравственные ценности российского народа

1

24

Регионы России: культурное многообразие

1

25

Праздники в культуре народов России

1

26

Памятники архитектуры в культуре народов России

1

27

Музыкальная культура народов России

1

28

Изобразительное искусство народов России

1

29

Фольклор и литература народов России

1

Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
(практическое занятие)
31
Культурная карта России (практическое занятие)
30

32

Единство страны – залог будущего России

1
1
1

Раздел 5. Обобщение 2 ч.
33
Повторение по курсу

1

Повторение по курсу

1

34

6 КЛАСС
№

Тема урока

п/п

Количество
часов

Раздел 1. Культура как социальность 8ч.
1
Мир культуры: его структура

1

2

Культура России: многообразие регионов

1

3

История быта как история культуры

1

4

Прогресс: технический и социальный

1

5

Образование в культуре народов России

1

6

Права и обязанности человека

1

7
8

Общество
и
религия:
духовно-нравственное
взаимодействие
Современный мир: самое важное (практическое занятие)

Раздел 2. Человек и его отражение в культуре 6ч.
9
Каким должен быть человек? Духовно-нравственный
облик и идеал человека.
10
Взросление человека в культуре народов России

1
1

1
1

11

Религия как источник нравственности

1

12

Наука как источник знаний о человеке и человеческом

1

13

14

Этика и нравственность как категории духовной
культуры
Самопознание (практическое занятие)

Раздел 3. Человек как член общества 10ч.
15
Труд делает человека человеком

1

1

1

16

Подвиг: как узнать героя?

1

17

Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние

1

Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания
19
Духовно-нравственные
ориентиры
социальных
отношений

1

Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России
21
Социальные профессии; их важность для сохранения
духовно-нравственного облика общества

1

18

20

1

1

Выдающиеся
благотворители
Благотворительность как нравственный долг
23
Выдающиеся ученые России
22

в

истории.

Моя профессия
(практическое занятие)
Раздел 4. Родина и патриотизм 8 ч.
25
Гражданин
24

1
1
1

1

26

Патриотизм

1

27

Защита Родины: подвиг или долг?

1

28

Государство. Россия – наша Родина.

1

29

1

30

Гражданская идентичность
(практическое занятие)
Моя школа и мой класс (практическое занятие)

31

Человек: какой он? (практическое занятие)

1

Человек и культура
(проект)
Раздел 5. Обобщение 2ч.
33
Итоговый проект «Что значит быть человеком?»
32

34

Итоговое повторение по курсу

1

1

1
1