ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
620100, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 100а, тел./факс 261-65-51 (50), e-mail: soсh7@eduekb.ru
ИНН 6662080841 / КПП 667201001

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ – СОШ № 7
от 31 августа 2023 г. № 47-о

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«ЮНЫЙ ХИМИК»
для обучающихся 5 – 8 классов

Приложение к АООП ООО
для обучающихся с ЗПР
(вариант 7)
Приложение к АООП ООО
для обучающихся с ТНР
(вариант 5.1)
Приложение к АООП ООО
для слабовидящих обучающихся
(вариант 4.1)

Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Юный химик» предназначена для обучающихся 5-8-х классов. Программа
дополнительного образования детей имеет естественнонаучную направленность и рассчитана
на 140 часов. Содержание программы знакомит школьников со свойствами, применением
веществ и материалов, встречающихся в наших домах, поэтому уровень освоения
дополнительной образовательной программы можно определить как общекультурный.
Освоение
содержания
образования
дополнительной
образовательной
программы
осуществляется на эвристическом уровне.
Содержание программы актуально тем, что ребёнок с рождения окружён различными
веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство обучающихся с веществами, из
которых состоит окружающий мир, позволяет раскрыть взаимосвязь человека и веществ в среде
его обитания.
Ребята этого возраста очень любознательны и привитие интереса к предмету в данный
период представляется очень привлекательным. Программа составлена с учётом возрастных
особенностей и возможностей детей, но в то же время содержит большой развивающий
потенциал. На занятиях ребята знакомятся с лабораторным оборудованием, приобретают
навыки работы с химической посудой и учатся проводить простейшие химические опыты с
соблюдением правил техники безопасности. В качестве химических реактивов используются
вещества, знакомые детям: поваренная соль, питьевая сода, уксус, лимонная кислота,
активированный уголь и т.д.
Цель программы «Юный химик»: развитие наблюдательности, творческого
потенциала и индивидуальных способностей обучающихся.
Изучив данный курс образовательной дополнительной программы, школьники должны
Знать
- некоторые химические понятия: атом, молекула, вещество, физическое явление и химическая
реакция;
- свойства и применение веществ, окружающих их в повседневной жизни.
Уметь
- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
- проводить химический эксперимент; - соблюдать правила безопасности при обращении с
веществами, лекарственными препаратами, средствами гигиены, препаратами бытовой химии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- безопасного обращения с веществами и материалами; - экологически грамотного поведения в
окружающей среде;
- приготовления растворов.
Личностными результатами являются следующие умения: осознавать единство и
целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе
достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
- вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит
личный жизненный опыт;
- учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность
их изменения.
Школьники учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных
ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознают свои интересы, умеют находить и выделять главное из текста, в том числе
научно-популярном. Могут использовать свои интересы для выбора индивидуальной 2
образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего
профильного образования.

Ученики учатся приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Могут оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья. Пятиклассники учатся выбирать стиль поведения, привычки,
обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение своего здоровья, а также близких
людей и окружающих.
Школьники могут оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Данный курс позволяет формировать экологическое мышление: умение оценивать свою
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
К регулятивным УУД можно отнести
- самостоятельное обнаружение и формулирование проблемы в классной и индивидуальной
учебной деятельности.
- Способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.
- Умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы. Работая по
предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с
основными средствами и дополнительные источники информации: справочная литература,
ИКТ.
- Умение планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. Работать по
самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки,
используя самостоятельно подобранные средства.
- Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода
из ситуации неуспеха. Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной
образовательной деятельности.
- Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять
направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Познавательные УУД - это умение анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать изученные понятия.
- Школьник должен уметь строить логичное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
- Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
- Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму
фиксации и представления информации.
- Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное,
поисковое), приемы слушания.
- Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
правила информационной безопасности.
- Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей.
- Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД включают в себя - умение отстаивать свою точку зрения,
- умение приводить аргументы, подтверждая их фактами,
- умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и
- умение договариваться с людьми иных позиций.
В дискуссии школьники должны уметь выдвигать контраргументы, перефразировать
свою мысль. Они учатся критично относиться к своему мнению, учатся признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Пятиклассники учатся различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения),
доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории.

Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический; - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Предметными результатами изучения являются следующие умения:
- различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;
- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
- наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, протекающие в природе и
быту; - делать выводы и умозаключения из наблюдений;
- исследовать свойства изучаемых веществ;
- проводить простейшие операции с веществом;
- определять тип среды у различных веществ;
- работать с лабораторным оборудованием;
- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
- знать нахождение воды в природе, свойства воды, способы очистки воды;
- знать значение минеральных веществ, витаминов, содержащихся в пище;
- уметь обнаруживать углеводы, жиры, органические кислоты в продуктах питания;
- уметь использовать препараты бытовой химии, соблюдая правила техники безопасности.
Формы работы
1. индивидуальная (выполнение индивидуальных заданий, лабораторных опытов).
2. парная (выполнение более сложных практических работ).
3. коллективная (обсуждение проблем, возникающих в ходе занятий, просмотр демонстраций
химических опытов).
Особенности отбора и адаптация учебного материала для обучающихся с ограниченными
особенностями здоровья
Обучение необходимо строить на создании оптимальных условий для усвоения программного
материала обучающимися с ОВЗ. Важнейшим является соблюдение индивидуального и
дифференцированного подхода к обучающимся, зависящего от уровня сформированности их
учебно-познавательной
деятельности,
произвольной
регуляции,
умственной
работоспособности, эмоционально-личностных особенностей и направленности интересов:
ориентация педагогического процесса на развитие всех сторон личности обучающегося с ОВЗ,
наиболее важных психических функций, их качеств и свойств;
преодоление речевого недоразвития на материале курса (накопление словарного запаса,
овладение разными формами и видами речевой деятельности);
использование и коррекция самостоятельно приобретенных обучающимися представлений об
окружающей действительности, дальнейшее их развитие и обогащение;
учет индивидуальных особенностей и интересов;
создание комфортного психоэмоционального режима; использование современных
педагогических технологий, в том числе информационных, для оптимизации образовательного
процесса, повышения его эффективности, повышения познавательной активности обучающихся
с ОВЗ;
использование специальных методов, приемов, средств, обходных путей обучения;
создание здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим,

укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и
психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и
норм);
Специальные условия обучения
Особенности организации образовательного процесса
Специальная организация работы в классе:
наличие индивидуальных правил для учащихся;
использование невербальных средств общения, напоминающих о данных правилах;
использование поощрений для учащихся, которые выполняют правила;
оценка организации класса в соответствии с нуждами учащихся;
близость учеников к учителю;
наличие в классе дополнительных материалов (карандашей, книг);
сохранение достаточного пространства между партами;
распределение учащихся по парам для выполнения проектов и заданий;
предоставление учащимся права покинуть класс и уединиться в так называемом
«безопасном месте», когда этого требуют обстоятельства;
игнорирование незначительных поведенческих нарушений;
разработка мер вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является
непреднамеренным.
Учет работоспособности и особенностей психофизического развития обучающихся с ОВЗ:
замедленность темпа обучения;
упрощение структуры учебного материала в соответствии с психофизическими
возможностями ученика;
рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала;
дробление большого задания на этапы;
поэтапное разъяснение задач;
последовательное выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого
этапа;
осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока;
повторение учащимся инструкций к выполнению задания;
предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания;
сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий;
сокращенные тесты, направленные на отработку правописания работы;
предоставление дополнительного времени для завершения задания;
выполнение диктантов в индивидуальном режиме; максимальная опора на чувственный
опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка;
максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика; опора на более
развитые способности ребенка.
Охранительный режим:
создание климата психологического комфорта;
предупреждение психофизических перегрузок;
введение достаточной продолжительности перемен (не менее 10 минут между уроками и
20 минут после третьего урока, проведение динамического часа);
особое оформление классных комнат, которое должно учитывать специфику восприятия
и работоспособности обучающихся с ОВЗ).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема №1. Знакомство с наукой химии (12 часов) Химия - наука о веществах. Ознакомление с
лабораторным оборудованием, химической посудой. Приёмы обращения с лабораторным
оборудованием. Правила поведения в лаборатории. Правила техники безопасности при работе с
веществами. Правила техники безопасности при работе с нагревательными приборами.
Практическая работа №1. Простейшие операции с веществом. Выполнение химических
операций: наливание, насыпание, взвешивание.
Практическая работа №2. Очистки воды: фильтрование, выпаривание, отстаивание.
Практическая работа №3. Работа с нагревательными приборами.
Практическая работа №4. Изучение горения парафиновой свечи.
Практическая работа №5. Очистка речного песка от примесей.
Тема №2. Окружающие нас вещества (22 часа) Образование земных и внеземных веществ.
Природные запасы сырья: металлы, неметаллическое сырье, углеродсодержащие сырье. Черное
золото Земли. Вторичное сырье. Лесные массивы – источник природных энергоресурсов, один
из основных поставщиков кислорода. 10 удивительных минералов. Самые опасные минералы.
Тяжелые металлы и их влияние на окружающую среду. И чего состоит воздух?
Лабораторная работа №1. Изготовление шаростержневых моделей некоторых неорганических
соединений.
Лабораторная работа №2. Изготовление шаростержневых моделей некоторых органических
соединений.
Урок - ролевая игра «Круговорот неорганических веществ в природе».
Тема №3. Химия на кухне (14 часов) Поваренная соль и ее свойства. Сахар и его свойства.
Что такое пищевая сода? Лимонная кислота, ее свойства. Белки, жиры, углеводы: значение для
организма. Чем опасны пищевые добавки?
Практическая работа №6. Очистка поваренной соли.
Практическая работа №7. Конфетная фабрика.
Практическая работа №8. Фабрика лимонада. Превращение воды в кока-колу.
Практическая работа №9. Обнаружение крахмала в хлебе, крупах.
Практическая работа №10. Обнаружение жира в чипсах, орехах, семенах подсолнечника.
Практическая работа №11. Исследования сухариков, чипсов, газированной воды на наличие
пищевых добавок (исследование этикеток).
Практическая работа №12. Качественные реакции на белок куриного яйца.
Урок – ролевая игра «В мире углеводов».
Тема №4. Индикаторы (9 часов) Что такое индикаторы? Немного о кислом… Уксусная
кислота и ее свойства. Какую опасность представляет собой уксусная кислота?
Практическая работа №13. Испытание индикаторами различных сред (лимонад, раствор
стирального порошка, минеральная вода).
Практическая работа №14. Обнаружение кислот в лимоне и яблоке.
Практическая работа №15. Приготовление индикаторов в домашних условиях.
Тема №5. Вода (9 часов) Самый удивительный минерал на Земле. Вода и ее свойства. Роль
воды в жизни человека. Ограниченные запасы питьевой воды. Тяжелая и техническая вода.
Лечебные воды. Растворы насыщенные, ненасыщенные и перенасыщенные.
Практическая работа №16. Изучение растворимости некоторых веществ (поваренная соль,
сахар, крахмал и мел).
Практическая работа №17. Приготовление насыщенного раствора соли.

Тема №6. Витамины и минеральные вещества (10 часов) Витамины, история открытия.
Минеральные вещества: что это? Минеральные вещества в продуктах питания. К чему
приводит потеря кальция в организме? Сколько железа содержит организм подростка?
Проблема дефицита йода в России. Роль фосфора в организме человека.
Практическая работа №18. Изучение содержания витаминов в продуктах питания (изучение
упаковок).
Практическая работа №19. Обнаружение кальция в яичной скорлупе.
Практическая работа №20. Приготовление зубной пасты в домашних условиях.
Тема №7. Аптечка (12 часов) Многообразие лекарственных веществ. Лекарства в моей
аптечке. К чему приводит передозировка лекарств? Современная фармакология. Профессия
фармацевт.
Практическая работа №21. Школьная медицинская аптечка.
Практическая работа №22. Опыты с йодом, перекисью водорода.
Практическая работа №23. Опыты с марганцовкой.
Практическая работа №24. Определение содержания аскорбиновой кислоты в ягодах.
Тема №8. Химия в быту (25 часов) Из чего сделан мел? Стиральные порошки и другие
моющие средства. Мыло или мыла? Что такое ПАВ? Как СМС загрязняют окружающую среду?
Зубной порошок: польза и вред. Химия в косметике - ЭЛЕМЕНТарные секреты косметологии.
Химический состав косметики: больше вреда или пользы? Химия и красота: изготовление
декоративной косметики. Современная парфюмерия. Молекулярная химия парфюмерии.
Парфюмерия древних. Эфирные масла: что это?
Практическая работа №25. Изучение свойств мела.
Практическая работа №26. Варение мыла.
Практическая работа №27. Рецепты натуральной зубной пасты.
Практическая работа №28. Изготовление духов в домашних условиях.
Практическая работа №29. Изготовление теней и румян в домашних условиях.
Практическая работа №30. Изучение свойств минеральных удобрений.
Тема №9. Химия в моей жизни (21 час) Химия – наука цивилизации. Зарождение химической
науки. Древнеегипетские жрецы. Алхимия – это наука? Достижения алхимии. От алхимии к
химии. Становление и развитие химии в России. Русский ученый мировой величины Михаил
Васильевич Ломоносов. Химическая революция 18 века. Дмитрий Иванович Менделеев –
человек и гражданин. Творец теории химического строения органических соединений
Александр Михайлович Бутлеров. Исследования в области нефтехимии. Исследования в
области неорганической химии. Исследования в области органической химии. Биохимия.
Современная химия. Масштабы химической индустрии. Нобелевские лауреаты в области
химии. Химические профессии.
Урок - ролевая игра «У каждой профессии запах особый…»
Семинарское занятие №1. Химия в моей жизни.
Защита проектов (8 часа) Примерные темы:
1. Экологическая ситуация нашего города / района.
2. Самые полезные источники белка / жира / углеводов.
3. «Многие идеи М.В. Ломоносова на десятки лет и столетия опередили свое время...»
4. Химические профессии будущего.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в ходе обучения курса в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся.
Личностные результаты отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе, в том
числе в части:
1) патриотического воспитания:
ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному
наследию, понимания значения химической науки в жизни современного общества,
способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях
мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
2) гражданского воспитания:
представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе,
коммуникативной
компетентности
в
общественно
полезной,
учебно­исследовательской, творческой и других видах деятельности, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач,
выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов, стремления к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности, готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
3) ценности научного познания:
мировоззренческих представлений о веществе и химической реакции, соответствующих
современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности
научной картины мира, представлений об основных закономерностях развития природы,
взаимосвязях человека с природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии,
необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
познавательной, информационной и читательской культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными
техническими средствами информационных технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к
самообразованию, проектной и исследовательской деятельности, к осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем;
4) формирования культуры здоровья:
осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на
здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления
алкоголя, наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил безопасности при
обращении с химическими веществами в быту и реальной жизни;
5) трудового воспитания:
интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, уважение к
труду и результатам трудовой деятельности, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с
учётом личностных интересов и способности к химии, общественных интересов и
потребностей, успешной профессиональной деятельности и развития необходимых умений,
готовность адаптироваться в профессиональной среде;

6) экологического воспитания:
экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле,
основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания
ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в
ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач,
связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры,
осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной,
коммуникативной и социальной практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают
овладение универсальными познавательными действиями, в том числе:
1) базовые логические действия:
выявлять причины и следствия простых химических явлений;
осуществлять сравнение, классификацию химических веществ по заданным основаниям
и критериям для указанных логических операций;
строить логическое суждение после предварительного анализа, включающее
установление причинно-следственных связей
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач с помощью педагога;
прогнозировать возможное развитие химических процессов и их последствия;
2) базовые исследовательские действия:
с помощью педагога проводить химический опыт, несложный эксперимент, для
установления особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
с помощью педагога или самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведенного наблюдения, опыта;
3) работа с информацией:
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
искать или отбирать информацию или данные из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом и т. д.).
с помощью педагога или самостоятельно составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов для выступления перед аудиторией;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
оценивать качество своего вклада в общий продукт, принимать и разделять
ответственность и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи;
понимать причины, по которым не был достигнут требуемый результат деятельности,
определять позитивные изменения и направления, требующие дальнейшей работы;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
представление о закономерностях и познаваемости явлений природы, понимание
объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания,
компонента общей культуры и практической деятельности человека в условиях современного
общества; понимание места химии среди других естественных наук;
владение основами понятийного аппарата и символического языка химии для
составления формул неорганических веществ, уравнений химических реакций (с опорой на
алгоритм учебных действий); владение основами химической номенклатуры (IUPAC и
тривиальной) и умение использовать её для решения учебно-познавательных задач с помощью
учителя; умение использовать модели для объяснения строения атомов и молекул по алгоритму
с опорой на определения;
представление о системе химических знаний и умение с помощью учителя применять
систему химических знаний для установления взаимосвязей между изученным материалом и
при получении новых знаний, а также в процессе выполнения учебных заданий и при работе с
источниками химической информации, которая включает:
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, вещество,
простое и сложное вещество, однородная и неоднородная смесь, относительные атомная и
молекулярная массы, количество вещества, моль, молярная масса, молярный объем, оксид,
кислота, основание, соль (средняя), химическая реакция, реакции соединения, реакции
разложения, реакции замещения, реакции обмена, тепловой эффект реакции, экзо- и
эндотермические реакции, раствор, массовая доля химического элемента в соединении,
массовая доля и процентная концентрация вещества в растворе, ядро атома, электрический слой
атома, атомная орбиталь, радиус атома, валентность, степень окисления, химическая связь,
электроотрицательность, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь,
металлическая связь, кристаллическая решетка (атомная, ионная, металлическая,
молекулярная), ион, катион, анион, электролит и не электролит, электролитическая
диссоциация, реакции ионного обмена, окислительно-восстановительные реакции, окислитель
и восстановитель, окисление и восстановление, электролиз, химическое равновесие, обратимые
и необратимые реакции, скорость химической реакции, катализатор, предельно допустимая
концентрация (ПДК), коррозия металлов, сплавы;
основополагающие законы химии: закон сохранения массы, Периодический закон
Д.И. Менделеева, закон постоянства состава, закон Авогадро;
теории химии: атомно-молекулярная теория, теория электролитической диссоциации, а
также представления о научных методах познания, в том числе экспериментальных и
теоретических методах исследования веществ и изучения химических реакций;
представление о периодической зависимости свойств химических элементов (радиус
атома, электроотрицательность), простых и сложных веществ от положения элементов в
Периодической системе (в малых периодах и главных подгруппах) и электронного строения
атома; умение объяснять связь положения элемента в Периодической системе с числовыми

характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число
электронов), распределением электронов по энергетическим уровням атомов первых трех
периодов, калия и кальция; классифицировать химические элементы с опорой на определения
физического смысла цифровых данных периодической таблицы;
умение классифицировать химические элементы, неорганические вещества и
химические реакции с опорой на схемы; определять валентность и степень окисления
химических элементов, вид химической связи и тип кристаллической структуры в соединениях,
заряд иона, характер среды в водных растворах веществ (кислот, оснований), окислитель и
восстановитель по алгоритму учебных действий;
умение характеризовать с опорой на схему физические и химические свойства простых
веществ (кислород, озон, водород, графит, алмаз, кремний, азот, фосфор, сера, хлор, натрий,
калий, магний, кальций, алюминий, железо) и сложных веществ, в том числе их водных
растворов (вода, аммиак, хлороводород, сероводород, оксиды и гидроксиды металлов I - IIA
групп, алюминия, меди (II), цинка, железа (II и III), оксиды углерода (II и IV), кремния (IV),
азота и фосфора (III и V), серы (IV и VI), сернистая, серная, азотистая, азотная, фосфорная,
угольная, кремниевая кислота и их соли); описывать с опорой на план и ключевые слова;
умение прогнозировать и характеризовать свойства веществ в зависимости от их состава и
строения после предварительного анализа под руководством педагога, применение веществ в
зависимости от их свойств, возможность протекания химических превращений в различных
условиях, влияние веществ и химических процессов на организм человека и окружающую
природную среду;
умение составлять по образцу, схеме, алгоритму учебных действий молекулярные и
ионные уравнения реакций (в том числе реакций ионного обмена и окислительновосстановительных
реакций),
иллюстрирующих
химические
свойства
изученных
классов / групп неорганических веществ, а также подтверждающих генетическую взаимосвязь
между ними;
умение вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, массовую
долю химического элемента в соединении, массовую долю вещества в растворе, количество
вещества и его массу, объём газов с опорой на общие формулы; умение проводить расчеты по
уравнениям химических реакций и находить количество вещества, объем и массу реагентов или
продуктов реакции с опорой на образец, алгоритм учебных действий;
владение основными методами научного познания (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование) при изучении веществ и химических явлений с опорой на
алгоритм учебных действий; умение сформулировать проблему и предложить пути ее решения
с помощью педагога; знание основ безопасной работы с химическими веществами, химической
посудой и лабораторным оборудованием;
наличие практических навыков планирования и осуществления следующих химических
экспериментов под руководством учителя с обсуждением плана работы или составлением
таблицы:
изучение и описание физических свойств веществ;
ознакомление с физическими и химическими явлениями;
опыты, иллюстрирующие признаки протекания химических реакций;
изучение способов разделения смесей;
получение кислорода и изучение его свойств;
получение водорода и изучение его свойств;
получение углекислого газа и изучение его свойств;
получение аммиака и изучение его свойств;
приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества;
исследование и описание свойств неорганических веществ различных классов;
применение индикаторов (лакмуса, метилоранжа и фенолфталеина) для определения

характера среды в растворах кислот и щелочей;
изучение взаимодействия кислот с металлами, оксидами металлов, растворимыми и
нерастворимыми основаниями, солями;
получение нерастворимых оснований;
вытеснение одного металла другим из раствора соли;
исследование амфотерных свойств гидроксидов алюминия и цинка;
решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических
соединений»;
решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая диссоциация»;
решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие неметаллы и их соединения»;
решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие металлы и их соединения»;
химические эксперименты, иллюстрирующие признаки протекания реакций ионного
обмена;
качественные реакции на присутствующие в водных растворах ионы: хлорид-, бромид-,
иодид-, сульфат-, фосфат-, карбонат-, силикат-анионы, гидроксид-ионы, катионы аммония,
магния, кальция, алюминия, железа (2+) и железа (3+), меди (2+), цинка;
умение представлять результаты эксперимента в форме выводов, доказательств,
графиков и таблиц и выявлять эмпирические закономерности;
владение правилами безопасного обращения с веществами, используемыми в
повседневной жизни, а также правилами поведения в целях сбережения здоровья и
окружающей природной среды; понимание вреда (опасности) воздействия на живые организмы
определенных веществ, а также способов уменьшения и предотвращения их вредного
воздействия; понимание значения жиров, белков, углеводов для организма человека;
владение основами химической грамотности, включающей умение правильно
использовать изученные вещества и материалы (в том числе, минеральные удобрения, металлы
и сплавы, продукты переработки природных источников углеводородов (угля, природного газа,
нефти) в быту, сельском хозяйстве, на производстве; умение приводить примеры правильного
использования изученных веществ и материалов;
умение устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и
процессами, происходящими в макро- и микромире, объяснять причины многообразия веществ;
умение интегрировать химические знания со знаниями других учебных предметов с помощью
педагога;
представление о сферах профессиональной деятельности, связанных с химией и
современными технологиями, основанными на достижениях химической науки; наличие опыта
работы с различными источниками информации по химии (научно-популярная литература,
словари, справочники, интернет-ресурсы) с опорой на алгоритм: умение объективно оценивать
информацию о веществах, их превращениях и практическом применении.
Результаты по годам формулируются по принципу добавления новых результатов от
года к году, уже названные в предыдущих годах позиции, как правило, дословно не
повторяются, но учитываются (результаты очередного года по умолчанию включают
результаты предыдущих лет).
раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент,
простое вещество, сложное вещество, смесь (однородная и неоднородная), валентность,
относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса,
массовая доля химического элемента в соединении, молярный объём, оксид, кислота,
основание, соль, электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция,
классификация реакций: реакции соединения, реакции разложения, реакции замещения,
реакции обмена, экзо- и эндотермические реакции; тепловой эффект реакции; ядро атома,
электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус атома, химическая связь, полярная и
неполярная ковалентная связь, ионная связь, ион, катион, анион, раствор, массовая доля

вещества (процентная концентрация) в растворе;
иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. п. 1) и применять эти
понятия при описании веществ и их превращений;
использовать химическую символику для составления формул веществ, молекулярных
уравнений химических реакций, электронного баланса;
определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях; степень окисления
элементов в бинарных соединениях с опорой на определения, в том числе структурированные;
принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам; вид химической
связи (ковалентная и ионная) в неорганических соединениях;
иметь представление о системе химических знаний, уметь с помощью учителя
применять систему химических знаний, для установления взаимосвязи между изученным
материалом и при получении новых знаний, а также при работе с источниками химической
информации. Ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне, применять
при выполнении учебных заданий и решении расчетных задач с опорой на алгоритм учебных
действий изученные законы и теории: закон сохранения массы, Периодический закон Д.И.
Менделеева, закон постоянства состава, закон Авогадро; атомно-молекулярная теория.
Соотносить обозначения, которые имеются в таблице «Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева» с числовыми характеристиками строения атомов химических
элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным
слоям);
классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические реакции
(по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту, по изменению
степени окисления химических элементов) с опорой на схемы;
характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных классов,
подтверждая описание примерами молекулярных уравнений соответствующих химических
реакций с опорой на схемы;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их состава и строения; возможности
протекания химических превращений в различных условиях после предварительного
обсуждения с педагогом;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую долю
химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; проводить
расчёты по уравнению химической реакции с опорой на алгоритм;
применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей – для
изучения свойств веществ и химических реакций; естественно-научные методы познания –
наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный) под
руководством педагога;
следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а
также правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ (водорода
и кислорода), приготовлению растворов с определённой массовой долей растворённого
вещества; планировать и проводить химические эксперименты по распознаванию растворов
щелочей и кислот с помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и др.),
подтверждающих качественный состав неорганических веществ (качественные реакции на
ионы) под руководством педагога.
раскрывать смысл основных химических понятий: химический элемент, атом, молекула,
ион,
катион,
анион,
простое
вещество,
сложное
вещество,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, химическая связь, тепловой
эффект реакции, моль, молярный объём, раствор; электролиты, неэлектролиты,
электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, катализатор, химическое равновесие,

обратимые и необратимые реакции, окислительно-восстановительные реакции, окислитель,
восстановитель, окисление и восстановление, аллотропия, амфотерность, химическая связь
(ковалентная, ионная, металлическая), кристаллическая решётка, коррозия металлов, сплавы;
скорость химической реакции, предельно допустимая концентрация (ПДК) вещества;
иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и применять эти понятия
при описании веществ и их превращений;
использовать знаки и символы для фиксации результатов наблюдений, составления
формул веществ и уравнений химических реакций, записи данных условий задач. Использовать
обозначения, имеющиеся в Периодической системе и таблице растворимости кислот,
оснований и солей в воде для выполнения заданий.
определять валентность и степень окисления химических элементов в соединениях
различного состава; принадлежность веществ к определённому классу соединений с опорой на
определения, в том числе структурированные; виды химической связи (ковалентная, ионная,
металлическая) в неорганических соединениях; заряд иона по химической формуле; характер
среды в водных растворах кислот и щелочей, тип кристаллической решётки конкретного
вещества;
раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и демонстрировать его
понимание: описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы
химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная
подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды; соотносить обозначения, которые имеются
в периодической таблице, с числовыми характеристиками строения атомов химических
элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным
слоям); объяснять общие закономерности в изменении свойств химических элементов и их
соединений в пределах малых периодов и главных подгрупп с учётом строения их атомов;
классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические реакции
(по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту, по изменению
степеней окисления химических элементов) с опорой на схемы;
характеризовать (описывать) общие и специфические химические свойства веществ
различных классов, подтверждая описание примерами молекулярных и ионных уравнений
соответствующих химических реакций с опорой на схемы;
составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей; полные
и сокращённые уравнения реакций ионного обмена; уравнения реакций, подтверждающих
существование генетической связи между веществами различных классов;
раскрывать
сущность
окислительно-восстановительных
реакций
посредством
составления электронного баланса этих реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения; возможности
протекания химических превращений после предварительного обсуждения с педагогом;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую долю
химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; проводить
расчёты по уравнению химической реакции с опорой на алгоритм;
следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а
также правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ (аммиака
и углекислого газа);
проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ:
распознавать опытным путём хлорид- бромид-, иодид-, карбонат-, фосфат-, силикат-, сульфат-,
гидроксид-ионы, катионы аммония и ионы изученных металлов, присутствующие в водных
растворах неорганических веществ;
применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизацию, выявление причинно-следственных связей – для изучения свойств

веществ и химических реакций; естественно-научные методы познания – наблюдение, измерение,
моделирование,
эксперимент
(реальный
и
мысленный).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
урока

Тема
занятия

1

Химия наука о
веществах.

2

Ознакомле
ние с
лабораторн
ым
оборудован
ием,
химическо
й посудой.
Приёмы
обращения
с
лабораторн
ым
оборудован
ием.
Правила
поведения
в
лаборатори
и.
Правила
техники
безопаснос
ти при
работе с
веществам
и.
Правила
техники
безопаснос
ти при
работе с
нагревател
ьными
приборами.
Практичес

3

4

Кол
-во
часо
в

Основные виды
Формирование
учебной
УУД
деятельности
обучающихся
Знакомство с наукой химии - 12 часов
1
Понимать, что
Регулятивные УУД:
химия часть
Умение ставить цель
естествознания.
и учебную задачу.
Понимать, что
Умение работать по
изучает химия.
плану, исправляя
1
Знать
правила ошибки, используя
обращения
с самостоятельно
подобранные
лабораторным
средства.
оборудованием.
Уметь различать Умение оценивать
степень успеха или
лабораторное
оборудование и неуспеха своей
образовательной
химическую
деятельности.
посуду.

1

1

Вид
Форма
контрол контроля
я
Устный

Мозговой
штурм

Устный

Беседа
Фронталь
ный
опрос

Познавательные
УУД:
Свободная
ориентация и
восприятие текстов
Знать
правила научного,
Устный
обращения
с публицистического и
поведения
в официальноделового стилей;
школьной
понимание и
химической
адекватная оценка
лаборатории.
языка средств
Знать правила
массовой
техники
безопасности при информации.
Умение
работе с
анализировать,
веществами.
сравнивать,
Знать правила
классифицировать и
техники
безопасности при обобщать изученные
понятия.
работе с
нагревательными
приборами.

Уметь выполнять

Практич

Беседа
Фронталь
ный
опрос

Фронталь

5

6

7

кая работа
№1.
Простейши
е операции
с
веществом.
Выполнени
е
химически
х
операций:
наливание,
насыпание,
взвешиван
ие.
Практичес
кая работа
№2.
Очистка
воды:
фильтрова
ние,
выпариван
ие,
отстаивани
е.
Практичес
кая работа
№3. Работа
с
нагревател
ьными
приборами.
Практичес
кая работа
№4.
Изучение
горения
парафинов
ой свечи.

простейшие
операции с
веществом:
наливание,
насыпание,
взвешивание.

еский
Устный

ный
опрос
Практиче
ская
работа

1

Уметь выполнять
простейшие
операции с
веществом:
фильтрование,
выпаривание,
отстаивание.

Практич
еский
Наблюд
ение
Устный

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

1

Уметь работать с
нагревательными
приборами.
Уметь проводить
наблюдения за
веществами.

Практич
еский
Наблюд
ение
Устный

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

1

Знать правила
техники
безопасности при
работе с
веществами.
Знать правила
техники
безопасности при
работе с
нагревательными
приборами.
Уметь наблюдать
за физическими и
химическими
явлениями.

Практич
еский
Наблюд
ение
Устный

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
представлять
информацию в виде
конспекта, рисунка,
схемы,
таблицы,
кластера.

8

Практичес
кая работа
№5.
Очистка
речного
песка
от
примесей.

1

9

История
развития
химии.

1

10

Роль химии
в
жизни
человека.

1

11

Химия как
наука в
системе
естествозна
ния и
цивилизац
ии.

1

Знать правила
техники
безопасности при
работе с
веществами.
Знать правила
техники
безопасности при
работе с
нагревательными
приборами.
Уметь
фильтровать
смеси,
выпаривать
растворы.
Понимать, что
история химии
изучает и
описывает
сложный процесс
накопления
специфических
знаний,
относящихся к
изучению свойств
и превращений
веществ.
Уметь
подразделять
историю развития
химии на
несколько
периодов.
Знать основные
достижения
химии в период
развития.
Понимать
положительную и
негативную роль
химии в жизни
человека.
Понимать
историю развития
химического
знания.
Понимать
структуру
химического

Коммуникативные
УУД:
Умение планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Умение отстаивать
свою точку зрения.
Умение приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.

Практич
еский
Наблюд
ение
Устный

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Устный
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос

Устный
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос

Устный
Наблюд
ение

Беседа
Фронталь
ный
опрос

12

13

14

15

16

17

знания. Знать
основные
химические
понятия.
Химия как
1
Понимать
Устный
музыка.
строение атома и
Химически
ядра атома.
е ноты и
Знать частицы
новые
атома, ядра атома.
мелодии
Понимать
нового
химическую связь
века.
в простых
веществах.
Тема №2. Окружающие нас вещества - 22 часов
Превращен
1
Знать и понимать Регулятивные УУД:
ия веществ
превращения,
Умение ставить цель
в природе.
протекающие в
и учебную задачу.
природе. Уметь
Умение выдвигать
классифицировать версии
решения
превращения.
проблемы,
осознавать конечный
Круговорот
1
Понимать
результат.
веществ в
круговороты
Умение работать по
природе.
различных
плану, исправляя
веществ в
ошибки, используя
природе.
самостоятельно
Химическа
1
Понимать суть
подобранные
я фабрика
биохимических
средства.
организма.
реакций в
Умение
человеческом
использовать
организме.
основные и
Понимать роль и
дополнительные
функции печени.
источники
Превращен
1
Знать некоторые
информации:
ие веществ
углеводы.
учебники биологии,
индивидуа
Понимать
географии, химии,
льной
превращение
физики,
природы:
углеводов в
энциклопедии,
превращен
организме
ресурсы Интернет.
ие
человека,
Умение оценивать
углеводов.
растительных
степень успеха или
тканях, почве.
неуспеха своей
Превращен
1
Знать некоторые
образовательной
ие веществ
аминокислоты.
деятельности.
индивидуа
Понимать
льной
превращение
Познавательные
природы:
аминокислот в
УУД:
превращен
организме
Умение свободно
ие
человека,
ориентироваться и
аминокисл
растительных
воспринимать
от.
тканях, почве.

Беседа
Фронталь
ный
опрос

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Доклад
Беседа,
доклад
Фронталь
ный
опрос
Беседа

Беседа

Беседа

18

Образован
ие земных
и
внеземных
веществ.

1

19

Природные
запасы
сырья:
металлы,
неметаллич
еское
сырье,
углеродсод
ержащие
сырье.
Черное
золото
Земли.

1

20

1
21

2
Вторичное
сырье.

1

3
1

Понимать
геохимические
процессы в
недрах Земли и на
ее поверхности.
Понимание
существенной
роли химии в
исследование
космического
пространства.
Знать и понимать
назначение
природных
ресурсов нашей
планеты.

Знать основные
месторождения
нефти в мире и
России.
Знать физические
свойства нефти.
Понимать, что
добыча нефти, ее
транспортировка,
переработка и
использование
приносит пользу
человечеству.
Понимать, что
деятельность
человека при
добыче и
транспортировке
нефти приводит
значительным
экологическим
последствиям.
4
Понимать
ценность и
назначение
вторичного сырья
для получения
продукции с

тексты научного,
публицистического и
официальноделового стилей;
понимать и
адекватно оценивать
язык средств
массовой
информации.
Умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать изученный
материал.
Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
представлять
информацию в виде
конспекта, рисунка,
схемы, таблицы,
кластера.
Умение
преобразовывать
информацию
из
одного вида в другой
и выбирать удобную
для
себя
форму
фиксации
и
представления
информации.
Коммуникативные
УУД:
Умение планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Умение отстаивать
свою точку зрения.
Умение с
достаточной

Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный
опрос

Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный
опрос

Письмен
ный
Устный
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Доклад

6
7
Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный
опрос

Лесные
массивы –
источник
природных
энергоресу
рсов, один
из
основных
поставщик
ов
кислорода.
10
удивительн
ых
минералов.

1

24

Самые
опасные
минералы.

1

25

Тяжелые
металлы и
их влияние
на
окружающ
ую среду.

1

26

И чего
состоит
воздух?

1

27

Кислород -

1

22

23

1

определёнными
потребительскими
свойствами.
Иметь
представление о
процессах
фотосинтеза и
дыхания.
Понимать
ценность
древесины.

Понимать роль
минералов в
развитии
цивилизации и
удовлетворении
нужд человека.
Понимать
токсичность
некоторых
минералов.
Знать
месторождения
некоторых
минералов в
России.
Знать некоторые
тяжелые металлы.
Понимать
негативное
влияние тяжелых
металлов на
организм
человека.
Знать состав
воздуха и
источники
загрязнения
атмосферы.
Понимать
проблему
глобального
загрязнения
атмосферы Земли
вредными
веществами.
Знать физические

полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.

Письмен
ный
Устный
Группов
ой
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Доклад

Письмен
ный
Устный
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Доклад

Письмен
ный
Устный
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа
Доклад

Письмен Беседа

основа
жизни на
Земле.

28

Углерод –
основа
органическ
ой жизни
нашего
мира.

1

1
29

2
Что мы не
знали о
водороде…

3
1

30

Что нам
необходим
о знать об
азоте?

1

31

Кремний и
важнейшие
системы
организма.

1

32

Лаборатор

1

свойства
кислорода, его
нахождение и
распространение
в природе.
Понимать
биологическую
роль кислорода.
Знать
аллотропные
видоизменения
углерода, их
физические
свойства.
Знать нахождение
и
распространение
углерода в
природе.
Понимать
биологическую
роль углерода.

ный
Устный
Группов
ой
Доклад

Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа
Доклад

4
Знать физические
свойства
водорода, его
нахождение и
распространение
в природе.
Понимать
биологическую
роль водорода.
Знать физические
свойства азота,
его нахождение и
распространение
в природе.
Понимать
биологическую
роль азота.
Знать физические
свойства кремния,
его нахождение и
распространение
в природе.
Понимать
биологическую
роль кремния.
Иметь

6
Письмен
ный
Устный
Группов
ой
Доклад

7
Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой
Доклад

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа

Практич

Лаборато

ная работа
№1.
Изготовлен
ие
шаростерж
невых
моделей
некоторых
неорганиче
ских
соединени
й.
33

Лаборатор
ная работа
№2.
Изготовлен
ие
шаростерж
невых
моделей
некоторых
органическ
их
соединени
й.

1

34

Урок ролевая
игра
«Круговор
от
неорганиче
ских
веществ в
природе».

1

35

Поваренна
я соль и ее
свойства.
2
Сахар и его
свойства.

1

1
36

2
1

представление о
существовании
различных
способов
моделирования
молекул
неорганических
соединений.
Иметь
представление о
структурных
формулах
веществ.
Иметь
представление о
существовании
различных
способов
моделирования
молекул
органических
соединений.
Иметь
представление о
структурных
формулах
веществ.
Понимать
круговороты
различных
неорганических
веществ в
природе.
Знать физические
свойства кремния,
его нахождение и
распространение
в природе.
Понимать
биологическую
роль кремния.
Тема №3. Химия на кухне - 14 часов
Знать свойства и
Регулятивные УУД:
применение
Умение ставить цель
поваренной соли. и учебную задачу.
Умение выдвигать
4
версии
решения
Знать свойства и
проблемы,
применение
осознавать конечный
сахара.
результат.
Понимать

еский
Наблюд
ение
Устный

рная
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение
Устный

Лаборато
рная
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Устный
Группов
ой

Минипроект
Группова
я работа

Письмен
ный
Устный
6
7
Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный
опрос

37

Что такое
пищевая
сода?

1

38

Лимонная
кислота, ее
свойства.

1

39

Белки,
жиры,
углеводы:
значение
для
организма.

1

40

Чем
опасны
пищевые
добавки?

1

41

Практичес
кая работа
№6.
Очистка
поваренной
соли.

1

биологическое
значение сахара.
Понимать вред
избыточного
количества сахара
в организме
человека.
Знать свойства и
применение
пищевой соды.
Понимать
положительное и
негативное
влияние пищевой
соды на организм
человека.
Знать свойства и
применение
лимонной
кислоты.
Понимать
биологическое
значение белков,
жиров и
углеводов.
Знать основные
функции белков,
жиров и
углеводов.
Понимать, что
такое пищевые
добавки.
Понимать, какую
пользу и вред
могут нанести
пищевые добавки.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ,
отличать чистые
вещества от
смесей.
Уметь
фильтровать
смеси,
выпаривать
растворы.
Уметь составлять

Умение работать по
плану, исправляя
ошибки, используя
самостоятельно
подобранные
средства.
Умение
использовать
основные и
дополнительные
источники
информации:
учебники биологии,
географии, химии,
физики,
энциклопедии,
ресурсы Интернет,
лабораторное
оборудование.
Умение оценивать
степень успеха или
неуспеха своей
образовательной
деятельности.
Познавательные
УУД:
Умение свободно
ориентироваться и
воспринимать
тексты научного,
публицисти-ческого
и официальноделового стилей;
понимать и
адекватно оценивать
язык средств
массовой
информации.
Умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать изученный
материал.
Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинно-

Группова
я работа

Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный
опрос
Группова
я работа

Письмен Беседа
ный
Доклад
Устный
Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Фронталь
ный
опрос

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

42

Практичес
кая работа
№7.
Конфетная
фабрика.

1

43

Практичес
кая работа
№8.
Фабрика
лимонада.
Превращен
ие воды в
кока-колу.

1

44

Практичес
кая работа
№9.
Обнаружен
ие
крахмала в
хлебе,
крупах.

1

отчет
практической
работы.
Знать физические
свойства
поваренной соли.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать физические
свойства сахара.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать физические
свойства воды.
Знать негативное
влияние
газированной
воды на организм
человека.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать физические
свойства
крахмала. Знать
качественную
реакцию на
крахмал.
Уметь проводить
анализ продуктов
питания по
обнаружению в
них крахмала.
Уметь составлять

следственных
связей.
Умение
представлять
информацию в виде
конспекта, рисунка,
схемы, таблицы,
кластера.
Умение
преобразовывать
информацию
из
одного вида в другой
и выбирать удобную
для
себя
форму
фиксации
и
представления
информации.
Коммуникативные
УУД:
Умение
интегрироваться в
группу сверстников.
Умение планировать
и строить
продуктивное
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Умение участвовать
в коллективном
обсуждении
проблем.
Умение отстаивать
свою точку зрения.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Владение
монологической
и

Практич
еский
Наблюд
ение

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

45

Практичес
кая работа
№10.
Обнаружен
ие жира в
чипсах,
орехах,
семенах
подсолнечн
ика.

1

46

Практичес
кая работа
№11.
Исследова
ния
сухариков,
чипсов,
газированн
ой воды на
наличие
пищевых
добавок
(исследова
ние
этикеток).
Практичес
кая работа
№12
Качественн
ые реакции
на
белок
куриного
яйца.

1

Урок
–
ролевая
игра
«В
мире

1

47

48

1

отчет
практической
работы.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать физические
свойства жиров.
Уметь
исследовать
продукты на
наличие жиров.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Применять
полученные
знания на
практике.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Понимать и уметь
проводить
качественные
реакции.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Знать некоторые
углеводы.
Знать физические
свойства и

диалогической
формами речи в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
родного
языка.
Отстаивая
свою
точку
зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая
их
фактами.

Практич
еский
Наблюд
ение

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Устный
Группов
ой

Минипроект
Группова
я работа

углеводов»
.

49

Что такое
индикатор
ы?

1

50

Немного о
кислом…
Уксусная
кислота и
ее
свойства.

1

применение
глюкозы и
крахмала.
Понимать
биологическую
роль глюкозы и
крахмала.
Знать продукты,
содержащие
повышенное
содержание
глюкозы и
крахмала.
Осознавать
необходимость
грамотного
употребления
углеводов в пищу.
Понимать и
оценивать
калорийность
углеводов.
Понимать и
осознавать
проблему
«лишнего веса».
Тема №4. Индикаторы - 9 часов
Понимать
Регулятивные УУД:
действие
Умение
индикаторов на
самостоятельно
различные
обнаруживать
и
растворы.
форму-лировать
Уметь определять проблему,
по цвету раствора составлять план ее
индикатора
решения
в
характер среды.
групповой
и
Уметь работать с
индивидуальной
универсальной
учебной
индикаторной
деятельности.
бумагой,
Умение выдвигать
понимать шкалу
версии
решения
pH.
проблемы,
Понимать
роль осознавать конечный
кислот
в результат, выбирать
предложен-ных
жизнедеятельност из
средств и искать
и организмов.
Знать
общие самостоятельно
свойства
и средства достижения
цели.
применение
Умение оценивать
уксусной

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Фронталь
ный
опрос

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа

51

Какую
опасность
представля
ет
собой
уксусная
кислота?

1

52

Практичес
кая работа
№13.
Испытание
индикатора
ми
различных
сред
(лимонад,
раствор
стиральног
о порошка,
минеральн
ая вода).

1

53

Практичес
кая работа
№14.
Обнаружен
ие кислот в
лимоне и

1

кислоты.
Понимать
негативное
воздействие
органических
кислот
на
организм
человека.
Знать физические
свойства и
применение
уксусной
кислоты.
Понимать роль
карбоновых
кислот в
жизнедеятельност
и организмов.
Понимать
физиологическое
воздействие
карбоновых
кислот на
организм
человека.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Уметь работать с
универсальной
индикаторной
бумагой и
спиртовыми
растворами
индикаторов.
Уметь определять
по цвету раствора
характер среды.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Уметь работать с

степень успеха или
неуспеха своей
образовательной
деятельности.
Познавательные
УУД:
Умение свободно
ориентироваться и
воспринимать
тексты научного,
публицистического и
официальноделового стилей;
понимать и
адекватно оценивать
язык средств
массовой
информации.
Умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать изученный
материал.
Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
представлять
информацию в виде
конспекта, рисунка,
схемы, таблицы,
кластера.
Коммуникативные
УУД:
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение приводить

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь

яблоке.

54

Приготовл
ение
индикаторо
в
из
природных
материалов
.

1

55

Практичес
кая работа
№15.
Приготовл
ение
индикаторо
в
в
домашних
условиях.

1

56

Кислые и
щелочные
продукты

1

универсальной
индикаторной
бумагой.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Понимать роль
индикаторов для
научной и
производственной
деятельности
человека.
Знать историю
открытия
некоторых
индикаторов.
Знать некоторые
кислотноосновные
индикаторы.
Знать методику
получения
индикаторов из
пищевых
продуктов.
Знать правила ТБ
в домашней
лаборатории.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Уметь определять
по цвету раствора
характер среды.
Уметь работать с
растворами
индикаторов,
универсальной
индикаторной
бумагой.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Понимать, что
продукты питания
имеют различную

аргументы,
ный
подтверждая их
опрос
фактами.
Владение
монологической
и
диалогической
формами речи в
соответствии
с Письмен Беседа
грамматическими и ный
Группова
синтаксическими
Устный я работа
нормами
родного
Доклад
языка.
Отстаивая
свою
точку
зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая
их
фактами.

Практич
еский
Наблюд
ение

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Письмен Беседа
ный
Группова
Устный я работа

питания.

57

Щелочи
быту.

в

1

58

Самый
удивительн
ый
минерал на
Земле.

1

63

Вода и ее
свойства.

1

64

Роль воды
в жизни
человека.

1

среду.
Знать продукты
питания,
имеющие
кислотную и
щелочную среду.
Понимать
причины и
проблемы
чрезмерной
кислотности
организма.
Понимать
преимущества
употребления
щелочных
продуктов
питания.
Знать
общие
свойства
и
применение
щелочей.
Понимать
негативное
воздействие
щелочей на
организм
человека.
Тема №5. Вода - 9 часов
Знать применение Регулятивные УУД:
воды,
ее Умение
распространеннос самостоятельно
ть в природе.
обнаруживать
и
Знать
водные формулировать
ресурсы России.
проблему,
составлять план ее
решения
в
Знать состав,
групповой
и
агрегатные
индивидуальной
состояния,
учебной
физические
деятельности.
свойства и
применение воды. Умение выдвигать
версии
решения
проблемы,
Понимать
осознавать конечный
биологическую
результат, выбирать
роль воды.
из
предложенных
Понимать роль
средств и искать
воды и водных
самостоятельно
растворов в
средства достижения
медицине,

Группов
ой

Доклад

Письмен Беседа
ный
Доклад
Устный

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа
Доклад
Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный
Группов опрос
ой
Группова
я работа
Доклад
Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный
Группов опрос
ой
Группова
я работа
Доклад

65

Ограничен
ные запасы
питьевой
воды.

1

66

Тяжелая и
техническа
я вода.

1

67

Лечебные
воды.

1

сельском
хозяйстве и
промышленности.
Знать методы
очистки воды.
Знать запасы
питьевой воды в
России и мире.

цели.
Умение оценивать
степень успеха или
неуспеха
своей
образовательной
деятельности.
Умение
давать
оценку
своим
личностным
качествам.
Умение
давать
Понимать
оценку
своим
отличие в составе
личностным
питьевой и
качествам.
тяжелой воды.
Познавательные
Понимать
отличия основных УУД:
Умение свободно
физикоориентироваться и
химических
констант обычной воспринимать
тексты научного,
и тяжелой воды.
публицистического и
Понимать
официальнонегативное
делового стилей;
воздействие
понимать и
тяжелой воды на
живые организмы адекватно оценивать
язык средств
Понимать
массовой
специфические
информации.
физические
Умение
свойства.
анализировать,
Понимать
сравнивать,
химический
классифицировать и
состав
обобщать изученный
минеральной
материал.
воды.
Умение строить
Знать правила
логичное
употребления и
рассуждение,
хранения
включающее
минеральной
установление
воды.
причинноПонимать
следственных
классификацию
связей.
минеральной
Умение
воды.
представлять
Понимать
лечебное действие информацию в виде
конспекта, рисунка,
минеральной
воды на организм схемы, таблицы,
кластера.
человека.
Коммуникативные
Умение
УУД:
характеризовать

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа,
доклад
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа
Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный
Группов опрос
ой
Группова
я работа

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа

68

Растворы
насыщенн
ые,
ненасыщен
ные
и
перенасыщ
енные.

1

69

Практичес
кая работа
№16.
Изучение
растворимо
сти
некоторых
веществ
(поваренна
я
соль,
сахар,
крахмал и
мел).

1

популярные
минеральные
воды.
Понимать
классификацию
растворов.
Уметь различать
насыщенные,
ненасыщенные и
перенасыщенные
растворы.
Знать факторы,
влияющие на
растворимость
веществ. Знать
области
применения
растворов.
Уметь проводить
наблюдения за
поведением
веществ в
растворах.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать физические
свойства
поваренной соли,
сахара, крахмала
и мела.
Уметь определять
растворимости
некоторых
веществ.
Уметь проводить
наблюдения за
поведением
веществ в
растворах.
Уметь
исследовать и
характеризовать
свойства
растворов
веществ.
Уметь составлять
отчет

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Владение
монологической
и
диалогической
формами речи в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
родного
языка.
Отстаивая свою
точку зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Фронталь
ный
опрос
Группова
я работа

Практич
еский
Наблюд
ение

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

70

71

практической
работы.
1
Уметь
Практич
Практичес
пользоваться
еский
кая работа
№17.
лабораторным
Наблюд
Приготовл
оборудованием,
ение
ение
соблюдая ТБ.
насыщенно
Уметь взвешивать
го раствора
навеску вещества.
соли.
Уметь определять
растворимости
некоторых
веществ.
Уметь проводить
наблюдения за
поведением
веществ в
растворах.
Уметь
исследовать и
характеризовать
свойства
растворов
веществ.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Тема 4. Витамины и минеральные вещества – 10 часов
Рецепты
1
Знать основные
Регулятивные УУД: Письмен
здоровья.
витамины, их
Умение ставить цель ный
классификацию.
и учебную задачу,
Устный
Знать суточную
выдвигать версии
Группов
норму витаминов для решения
ой
и гормонов.
проблемы,
Понимать
осознавать конечный
значимость
результат.
витаминов для
Умение работать по
человека.
плану, исправляя
Понимать роль
ошибки, используя
витаминов в
самостоятельно
обменных
подобранные
процессах.
средства.
Понимать
Умение
проблемы,
использовать
вызванные
основные и
авитаминозом,
дополнительные
гипер- и
источники
гиповитаминозам информации:
и.
учебники биологии,

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Беседа
Группова
я работа
Доклад

72

История
открытия
витаминов.

1

1
69

2
Практичес
кая работа
№18.
Изучение
содержани
я
витаминов
в
продуктах
питания
(изучение
упаковки).

3
1

70

Минеральн
ые
вещества:

1

Знать способы
сохранения
витаминов в
пищевых
продуктах.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни.
Знать историю
открытия
витаминов.
Понимать
отличие
витаминов,
провитаминов и
витаминоподобны
х соединений.
Уметь
классифицировать
витамины.
Понимать роль
витаминов в
обмене веществ.
4
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать методику
определения
некоторых
витаминов в
продуктах
питания.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь считывать
информацию о
составе с коробок
витаминов.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Знать
макроэлементы,
понимать их

химии,
энциклопедии,
ресурсы Интернет.
Умение оценивать
степень успеха или
неуспеха своей
образовательной
деятельности.
Умение
давать
оценку
своим
личностным
качествам.
Познавательные
УУД:
Умение свободно
ориентироваться и
воспринимать
тексты научного,
публицистического и
официальноделового стилей;
понимать и
адекватно оценивать
язык средств
массовой
информации.
Умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать изученный
материал.
Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
представлять
информацию в виде
конспекта, рисунка,
схемы, таблицы,
кластера.
Умение
преобразовывать
информацию
из
одного вида в другой

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

6
Практич
еский
Наблюд
ение

7
Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Письмен Беседа
ный
Фронталь
Устный ный

что это?

71

К
чему
приводит
потеря
кальция в
организме?

1

72

Сколько
железа
содержит
организм
подростка?

1

73

Проблема
дефицита
йода
в
России.

1

74

Роль
фосфора в
организме
человека.

1

влияние на
организм
человека.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни.
Знать суточную
норму кальция
для человека.
Понимать
влияние кальция
на организм
человека.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни.
Знать суточную
норму железа для
человека.
Понимать
влияние железа на
организм
человека.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни.
Знать суточную
норму йода для
человека.
Понимать
влияние йода на
организм
человека.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни.
Знать суточную
норму фосфора
для человека.
Понимать
влияние фосфора
на организм
человека.
Понимать
необходимость
здорового образа

и выбирать удобную Группов
для
себя
форму ой
фиксации
и
представления
информации.
Коммуникативные
УУД:
Умение планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Умение отстаивать
свою точку зрения, с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.

опрос
Группова
я работа

75

Практичес
кая работа
№19.
Обнаружен
ие кальция
в яичной
скорлупе.

76

Практичес
кая работа
№20.
Приготовл
ение
зубной
пасты
в
домашних
условиях.

77

Многообра
зие
лекарствен
ных
веществ.

жизни.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать методику
обнаружения
(качественные
реакции) кальция
в яичной
скорлупе.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
1
Знать правила ТБ
в домашней
лаборатории.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать методику
приготовления
зубной пасты.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Тема 5. Домашняя аптечка – 12 часов
1
Знать
о
роли Регулятивные УУД:
лекарств в жизни Умение ставить цель
человека.
и учебную задачу,
Понимать
выдвигать версии
негативное
решения проблемы,
воздействие
осознавать конечный
лекарственных
результат.
препаратов
при Умение работать по
передозировке.
плану, исправляя
Понимать
ошибки, используя
проблемы,
самостоятельно
связанные с
подобранные
1

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

78

Современн
ая
фармаколо
гия.

1

79

Профессия
фармацевт.

1

80

К
чему
приводит
передозиро
вка
лекарств?

1

81

Лекарствен
ные травы.

1

применением
лекарственных
препаратов.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни.
Понимать
значимость химии
в контексте
эволюции
природы.
Понимать задачи
фармакологии.
Понимать
классификацию
фармакологии.
Знать
историю
развития
фармакологии.
Понимать
функции
фармацевта.
Понимать
преимущества и
недостатки
данной
профессии.
Иметь готовность
к продолжению
образования
и
профессионально
й деятельности в
области химии.
Знать
действие
некоторых
лекарственных
препаратов.
Понимать
последствия при
передозировке
лекарств.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни.
Понимать
преимущества и
недостатки
народной

средства.
Умение
использовать
основные и
дополнительные
источники
информации:
учебники биологии,
химии, географии и
физики,
энциклопедии,
ресурсы Интернет.
Умение оценивать
степень успеха или
неуспеха своей
образовательной
деятельности.
Умение
давать
оценку
своим
личностным
качествам.
Познавательные
УУД:
Умение свободно
ориентироваться и
воспринимать
тексты научного,
публицистического и
официальноделового стилей;
понимать и
адекватно оценивать
язык средств
массовой
информации.
Умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать изученный
материал.
Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.

Письмен
ный
Устный
Группов

Беседа
Группова
я работа
Доклад

82

Биологичес
ки
активные
вещества.

1

83

Гормоны
человека и
их влияние
на

1

медицины.
Знать
лекарственные
травы.
Понимать
положительное и
отрицательное
воздействие
лекарственных
трав на организм
человека.
Понимать,
что
эффективность
действия лекарств
из дикорастущих
растений зависит
от качества сырья,
соблюдения
основных правил
их приготовления
и дозировки.
Уметь
готовить
лекарственные
сборы.
Иметь
представления о
биохимических
основах
процессов
жизнедеятельност
и организма и
отклонений от
нормы.
Понимать роль
ферментов и
биологически
активных веществ
в обменных
процессах и
промышленности.
Понимать
и
оценивать
значимость химии
в
контексте
эволюции
природы.
Знать историю
открытия
гормонов.
Знать свойства,

Умение
представлять
информацию в виде
конспекта, рисунка,
схемы, таблицы,
кластера.
Умение
преобразовывать
информацию
из
одного вида в другой
и выбирать удобную
для
себя
форму
фиксации
и
представления
информации.
Коммуникативные
УУД:
Умение планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Умение отстаивать
свою точку зрения.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.

ой

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов

Беседа
Группова
я работа
Доклад

организм
человека.

84

Домашняя
аптечка:
состав и
маленькие
хитрости.

1

85

Практичес
кая работа
№21.
Школьная
медицинск
ая аптечка.

1

функции и
содержание в
природных
объектах
гормонов.
Понимать роль
гормонов в
обменных
процессах.
Знать и понимать
меры
предупреждения
заболеваний и
поддержания
нормальной
жизнедеятельност
и людей,
имеющих
гормональные
нарушения.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни.
Знать содержимое
домашней
аптечки.
Понимать, как и
где хранить
домашнюю
аптечку.
Понимать
действие
некоторых
лекарств и
вспомогательных
материалов
аптечки на
организм
человека.
Знать содержимое
школьной
аптечки. Знать
правила ТБ в
химической
лаборатории.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,

ой

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

86

Практичес
кая работа
№22.
Опыты
с
йодом,
перекисью
водорода.

1

87

Практичес
кая работа
№23.
Опыты
с
марганцовк
ой.

1

88

Практичес
кая работа
№24.
Определен
ие
содержани
я
аскорбинов
ой кислоты
в ягодах.

1

соблюдая ТБ.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Знать правила ТБ
в домашней и
химической
лаборатории.
Знать свойства
йода и пероксида
водорода.
Уметь применять
полученные
знания на
практике.
Знать правила ТБ
в домашней и
химической
лаборатории.
Знать свойства
перманганата
калия.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Знать правила ТБ
в домашней и
химической
лаборатории.
Знать методику
определения
аскорбиновой
кислоты.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

89

Из истории
использова
ния
химически
х веществ в
быту…

1

90

Из
чего
состоит
школьный
мел?

1

91

Практичес
кая работа
№25.
Изучение
свойств
мела.

1

92

Бытовая
химическая
грамотност

1

соблюдая ТБ.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Тема 6. Химия в быту – 25 часов
История создания Регулятивные УУД:
и
развития Умение ставить цель
бытовой химии.
и учебную задачу,
Уметь различать выдвигать версии
средства бытовой решения проблемы,
химии, понимать осознавать конечный
их назначения.
результат.
Знать состав и Умение работать по
свойства
мела, плану, исправляя
ошибки, используя
происхождение,
основные место- самостоятельно
подобранные
рождения
известняка
в средства.
Умение
России.
использовать
Знать отрасли
промышленности, основные и
дополнительные
занятые
источники
производством
информации:
химических
учебники биологии,
материалов и
химии, географии,
веществ.
физики,
Знать основные
энциклопедии,
профессии,
справочники,
связанные с
научно-популярные
производством
фильмы и статьи,
химических
ресурсы Интернет.
материалов и
Умение оценивать
веществ.
степень успеха или
Знать свойства
неуспеха своей
мела.
образовательной
Уметь
деятельности.
пользоваться
Умение
давать
лабораторным
оценку
своим
оборудованием,
личностным
соблюдая ТБ.
качествам.
Уметь работать с
Познавательные
веществами и
УУД:
растворами.
Понимать и уметь Умение свободно
ориентироваться и
считывать
информацию
о воспринимать

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Письмен Беседа
ный
Группова
Устный я работа

ь.

93

Химия
быту:
скрытая
угроза.

в

1

94

Если
вы
стираете
сами…
Стиральны
е порошки
и
другие

1

составе с коробок
продуктов
питания,
лекарственных
препаратов,
средств бытовой
химии
и
косметики.
Знать
правила
безопасной
работы, условий
хранения средств
бытовой химии.
Уметь
анализировать
свой
пищевой
рацион
на
содержание
необходимых
человеку
катионов
металлов.
Знать
правила
безопасной
работы и условия
хранения средств
бытовой химии.
Понимать
роль
средств бытовой
химии в жизни
современного
общества.
Понимать
негативное
воздействие
средств бытовой
химии на живой
организм.
Понимать
экологические
проблемы
при
производстве
средств бытовой
химии.
Знать основные
виды
моющих
средств.
Понимать
влияние моющих
средств,

тексты научного,
публицистического и
официальноделового стилей;
понимать и
адекватно оценивать
язык средств
массовой
информации.
Умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать изученный
материал.
Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
представлять
информацию в виде
конспекта, рисунка,
схемы, таблицы,
кластера.
Умение
преобразовывать
информацию
из
одного вида в другой
и выбирать удобную
для
себя
форму
фиксации
и
представления
информации.
Коммуникативные
УУД:
Умение планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Умение отстаивать
свою точку зрения.
Умение с
достаточной
полнотой и

Группов
ой

Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

моющие
средства.

95

Мыло или
мыла?

1

96

Что такое
ПАВ?

1

97

Практичес
кая работа
№26.
Варение
мыла.

1

98

Зубной
порошок:
польза
и
вред.

1

используемых в
быту. на здоровье
человека.
Понимать
экологические
аспекты
использования
СМС в быту и
промышленности.
Исторические
аспекты
мыловарения.
Понимать
моющие свойства
мыла.
Понимать пользу
и вред мыла на
окружающую
среду.
Понимать
принцип действия
ПАВ.
Понимать
классификацию и
области
применения ПАВ.
Знать правила ТБ
в домашней
лаборатории.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать методику
приготовления
мыла.
Уметь работать с
веществами и
растворами,
нагревательными
приборами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Понимать
преимущества и
недостатки
использования

точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Владение
монологической
и
диалогической
формами речи в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
родного
языка.

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Письмен
ный
Устный
Группов

Беседа
Группова
я работа
Доклад

99

Практичес
кая работа
№27.
Рецепты
натурально
й зубной
пасты.

1

100

Химия
в
косметике ЭЛЕМЕНТ
арные
секреты
косметолог
ии.

1

101

Современн
ая
парфюмери
я.

1

102

Молекуляр
ная химия
парфюмери

1

зубных порошков.
Понимать состав
зубных порошков.
Знать правила ТБ
в домашней
лаборатории.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать рецепты и
методику
приготовления
натуральной
зубной пасты.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Понимать
преимущества и
недостатки
использования
косметических
средств.
Понимать
химический
состав
косметических
средств.
Знать опасные и
вредные вещества
для здоровья
человека,
применяемые при
производстве
косметических
средств.
Понимать
влияние эфирных
масел на организм
человека.
Понимать состав
натуральных и
синтетических

ой
Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой
Письмен
ный
Устный

Беседа,
доклад
Группова
я работа
Беседа
Группова
я работа

и.

103

Парфюмер
ия древних.

1

104

Практичес
кая работа
№28.
Изготовлен
ие духов в
домашних
условиях.

1

105

Химически
й
состав
косметики:
больше
вреда или
пользы?

1

106

Химия
и
красота:
изготовлен
ие
декоративн
ой
косметики.

1

107

Практичес
кая работа
№29.

1

духов.
Знать
органические
вещества,
используемые в
парфюмерии.
Понимать
исторические
аспекты развитя
парфюмерии.
Знать правила ТБ
в домашней
лаборатории.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать рецепты и
методику
приготовления
духов.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Понимать состав
декоративной
косметики.
Понимать
преимущества и
недостатки
использования
декоративной
косметики.
Знать опасные и
вредные вещества
для здоровья
человека,
применяемые при
производстве
косметических
средств.
Знать правила ТБ
в домашней
лаборатории.

Группов
ой

Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой
Практич
еский
Наблюд
ение
Группов
ой

Беседа,
доклад
Группова
я работа
Практиче
ская
работа
Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Практич
еский
Наблюд

Практиче
ская
работа

Изготовлен
ие теней и
румян
в
домашних
условиях.

108

Химчистка
дома.

1

109

Химия на
страже
урожая.

1

Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать рецепты и
методику
приготовления
духов.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Уметь
классифицировать
средства бытовой
химии.
Знать
правила
безопасной
работы и условия
хранения средств
бытовой химии.
Понимать состав
некоторых
средств бытовой
химии.
Понимать
негативное
воздействие
средств бытовой
химии на живой
организм.
Понимать роль
средств бытовой
химии в жизни
современного
общества.
Понимать
экологические
проблемы при
производстве
средств бытовой
химии.
Знать состав
некоторых
минеральных
удобрений.

ение
Группов
ой

Группова
я работа
Фронталь
ный
опрос

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов

Беседа
Группова
я работа
Доклад

110

Практичес
кая работа
№30.
Изучение
свойств
минеральн
ых
удобрений.

111

Как химия
борется с
насекомым
и.

1

Уметь
характеризовать
потребительские
свойства
минеральных
удобрений.
Понимать
особенности
воздействия
удобрений на
растения.
Понимать
проблемы
накопления
нитратов.
Понимать
экологические
проблемы,
связанные с
производством
минеральных
удобрений на
Среднем Урале.
Уметь
пользоваться
лабораторным
оборудованием,
соблюдая ТБ.
Знать рецепты и
методику
приготовления
духов.
Уметь работать с
веществами и
растворами.
Уметь составлять
отчет
практической
работы.
Уметь
классифицировать
инсектициды.
Знать правила
техники
безопасности при
работе с
инсектицидами.
Уметь считывать
информацию с
этикеток средств

ой

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

112

Охлаждаю
щие
средства.

1

113

Урок
ролевая
игра
«Безопасно
сть дома».

1

бытовой химии.
Понимать
экологические
проблемы,
связанные с
производством
инсектицидов.
Знать
правила
безопасной
работы и условия
хранения средств
бытовой химии.
Уметь считывать
информацию с
этикеток средств
бытовой химии.
Понимать
негативное
воздействие
средств бытовой
химии на живой
организм.
Понимать
роль
средств бытовой
химии в жизни
современного
общества.
Понимать
экологические
проблемы при
производстве
средств бытовой
химии.
Знать и уметь
классифицировать
некоторые
средства бытовой
химии.
Знать
эксплуатационны
е свойства и
применение
средств бытовой
химии.
Знать опасные и
вредные вещества
для здоровья
человека,
применяемые при
производстве

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

114

Химия
–
наука
цивилизац
ии.

1

115

Зарождени
е
химическо
й науки.
Древнеегип
етские
жрецы.

1

116

1

средств бытовой
химии.
Уметь считывать
информацию с
этикеток средств
бытовой химии.
Осознавать
необходимость
грамотного
использования
средств бытовой
химии.
Химия в моей жизни - 21 час
Понимать, успехи Регулятивные УУД:
человечества в
Умение ставить цель
решении больших и учебную задачу,
и малых проблем выдвигать версии
выживания в
решения проблемы,
значительной
осознавать конечный
мере достигнуты
результат.
благодаря
Умение работать по
развитию химии.
плану, исправляя
Понимать, что
ошибки, используя
успехи многих
самостоятельно
отраслей
подобранные
человеческой
средства.
действительности Умение оценивать
зависят от
степень успеха или
состояния и
неуспеха своей
развития химии.
образовательной
Понимать
деятельности.
взаимосвязь
Умение
химии с другими
использовать
науками
основные и
естественнодополнительные
научного цикла.
источники
Понимать
информации:
историческое
учебники биологии,
многообразие
химии, географии и
форм химической физики,
науки.
энциклопедии,
Знать и понимать популярные фильмы
этапы зарождения и статьи, ресурсы
и развития химии. Интернет.
Умение
давать
оценку
своим
Понимать роль
личностным
древнеегипетских
качествам.
жрецов для
развития
химической науки

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен Бесед,
ный
доклад
Устный Группова
я работа
Письмен Беседа
ный
Группова
Устный я работа
Группов Доклад
ой

117

Алхимия –
это наука?
Достижени
я алхимии.

1

118

От
алхимии к
химии.

1

119

Становлен
ие
и
развитие
химии
в
России.

1

120

Русский
ученый
мировой
величины
Михаил
Васильевич
Ломоносов
.

1

и медицины.
Знать научное
наследие древних
египтян в области
химии и
медицине.
Знать историю
развития и
основные
достижения
алхимии.
Знать наиболее
известных
алхимиков и их
открытия.
Понимать роль
алхимии для
формирования
химии как науки.
Знать основные
этапы развития
химии. Понимать
взаимосвязь
химии с другими
науками
естественнонаучн
ого цикла.
Знать основные
этапы
становления и
развития химии в
России.
Знать достижения
русских химиков.
Понимать роль
российской науки
в современном
обществе.
Знать сведения о
научной
деятельности
М.В. Ломоносова.
Понимать роль
М.В. Ломоносова
как
основоположника
российской науки.
Понимать роль
русского ученого
для организации и

Познавательные
УУД:
Умение свободно
ориентироваться и
воспринимать
тексты научного,
публицистического и
официальноделового стилей;
понимать и
адекватно оценивать
язык средств

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

121

Химическа
я
революция
18 века.

1

122

Дмитрий
Иванович
Менделеев
– человек и
гражданин.

1

развитии химии
как науки.
Знать основные
открытия в
области химии в
период XVIII
века.
Понимать
взаимопроникнов
ение науки и
производства.
Понимать
определяющую
роль
эксперимента в
становлении
химии как науки.
Понимать
зарождающийся
аналитический
подход к
определе-нию
состав веществ.
Понимать роль А.
Лавуазье в
изменении
взгляда ученых на
химические
явления.
Понимать роль
атомистического
учения Д.
Дальтона для
объяснения
физического
устройства
веществ и
объяснения
химических
явлений.
Знать сведения о
научной
деятельности Д.И.
Менделеева.
Понимать роль
русского ученого
для развития
химии как науки.
Понимать
значение

массовой
информации.
Умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать изученный
материал.
Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
представлять
информацию в виде
конспекта, рисунка,
схемы, таблицы,
кластера.
Умение
преобразовывать
информацию
из
одного вида в другой
и выбирать удобную
для
себя
форму
фиксации
и
представления
информации.

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

123

Творец
теории
химическог
о строения
органическ
их
соединени
й
Александр
Михайлови
ч Бутлеров.

1

124

Исследова
ния
в
области
нефтехими
и.

1

Исследова
ния
в
области
неорганиче
ской
химии.

1

125

периодического
закона как
фундаментальног
о закона природы.
Знать сведения о
научной
деятельности
А.М. Бутлерова.
Понимать роль
русского ученого
для развития
химии как науки.
Понимать
значение теории
химического
строения для
определения
состава, строения
и свойств
органических
веществ.
Понимать область
исследования в
нефтехимии.
Знать крупнейшие
месторождения
нефти в мире и
России.
Знать свойства
нефти.
Понимать
необходимость
бережного
отношения и
восполнения
нефти.
Понимать
экологические
аспекты добычи,
переработки и
использования
нефти.
Знать и понимать
химические
законы.
Знать основные
открытия в
области
неорганической
химии.

Коммуникативные
УУД:
Умение планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Умение отстаивать
свою точку зрения.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

126

Исследова
ния
в
области
органическ
ой химии.

1

127

Биохимия.

1

128

Современн
ая химия.

1

129

Масштабы
химическо
й
индустрии.

1

130

Нобелевск
ие
лауреаты в
области
химии.

1

Знать русских и
российских
ученых.
Знать и понимать
химические
законы. Знать
основные
открытия в
области
органической
химии.
Знать русских и
российских
ученых.
Понимать область
исследования в
биохимии.
Знать основные
достижения
биохимии.
Знать и понимать
химические
законы.
Знать основные
открытия
современной
химии.
Знать российских
ученых.
Понимать
промышленные
получения
химических
веществ и
материалов.
Понимать
экологические
аспекты добычи,
переработки и
использования
химических
веществ и
материалов.
Знать русских и
российских
ученых,
получивших
Нобелевскую
премию в области
химии.

синтаксическими
нормами родного
языка.
Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

131

Химически
е
профессии.

1

132

Урок
ролевая
игра
«У
каждой
профессии
запах
особый…»

1

132

Семинарс
кое
занятие
№1. Химия

1

Знать достижения
русских и
российских
химиков.
Знать химические
специальности.
Понимать
особенности
химических
профессий.
Понимать
необходимые
человеческие
качества, умения
и навыки для
приобретения
химических
профессий.
Знать
образовательные
учреждения г.
Екатеринбурга и
России, где модно
получить
химические
профессии.
Понимать
особенности
химических
профессий.
Понимать
необходимые
человеческие
качества, умения
и навыки для
приобретения
химических
профессий.
Знать
образовательные
учреждения г.
Екатеринбурга и
России, где модно
получить
химические
профессии.
Уметь
использовать
приобретенные
знания и умения в

Письмен
ный
Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад

в
моей
жизни.

133134

Экологичес
кая
ситуация
нашего
города
/
района

2

практической
деятельности и
повседневной
жизни для
безопасной
работы с
веществами в
быту, в
лаборатории.
Понимать и
оценивать
последствия
применения
химических
материалов.
Уметь критически
оценивать
достоверной
химической
информации,
поступающей из
различных
источников.
Защита проектов - 8 часов
Уметь
Регулятивные УУД: Устный
использовать
Умение ставить цель Группов
приобретенные
и задачи, выдвигать
ой
знания и умения в версии решения
практической
проблемы,
деятельности и
осознавать конечный
повседневной
результат.
жизни для
Умение работать по
безопасной
плану, исправляя
работы с
ошибки, используя
веществами в
самостоятельно
быту, в
подобранные
лаборатории.
средства.
Понимать и
Умение оценивать
оценивать
степень успеха или
последствия
неуспеха своей
применения
образовательной
химических
деятельности.
материалов.
Умение
Уметь критически использовать
оценивать
основные и
достоверной
дополнительные
химической
источники
информации,
информации:
поступающей из
учебники биологии,
различных
химии, географии и

Беседа
Группова
я работа
Доклад
Проект

135136

137138

Самые
полезные
источники
питания:
белки
/
жиры
/
углеводы.

2

«Многие
идеи М.В.
Ломоносов
а
на
десятки лет
и столетия
опередили
свое
время...»

2

источников.
Уметь
использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни для
безопасной
работы с
веществами в
быту, в
лаборатории.
Понимать и
оценивать
последствия
применения
химических
материалов.
Уметь критически
оценивать
достоверной
химической
информации,
поступающей из
различных
источников.
Уметь
использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни для
безопасной
работы с
веществами в
быту, в
лаборатории.
Понимать и
оценивать
последствия
применения
химических
материалов.
Уметь критически
оценивать
достоверной

физики,
энциклопедии,
ресурсы Интернет.

Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад
Проект

Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад
Проект

Познавательные
УУД:
Умение свободно
ориентироваться и
воспринимать
тексты научного,
публицистического и
официальноделового стилей;
понимать и
адекватно оценивать
язык средств
массовой
информации.

139140

Химически
е
профессии
будущего.

2

химической
информации,
поступающей из
различных
источников.
Уметь
использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни для
безопасной
работы с
веществами в
быту, в
лаборатории.
Понимать и
оценивать
последствия
применения
химических
материалов.
Уметь критически
оценивать
достоверной
химической
информации,
поступающей из
различных
источников.

Умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать изученный
материал.
Умение строить
логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Коммуникативные
УУД:
Умение планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Умение отстаивать
свою точку зрения.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Умение приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного

Устный
Группов
ой

Беседа
Группова
я работа
Доклад
Проект

языка.