ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
620100, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 100а, тел./факс 261-65-51 (50), e-mail: soсh7@eduekb.ru
ИНН 6662080841 / КПП 667201001

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ – СОШ № 7
от 31 августа 2023 г. № 47-о

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ
РОССИИ»
для обучающихся 6 классов

Приложение к АООП ООО
для обучающихся с ЗПР
(вариант 7)
Приложение к АООП ООО
для обучающихся с ТНР
(вариант 5.1)
Приложение к АООП ООО
для слабовидящих обучающихся
(вариант 4.1)

Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание курса внеурочной деятельности направлено на формирование нравственного
идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств
к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.
Расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностного отношения к изучаемым
явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам
поведения и взаимоотношений в обществе, ценить и гордиться своей Родиной, проявлять уважение
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, бережно относиться к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.
Содержание курса представлено через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно- нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций,
этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Курс имеет интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и
социализацию подростка при особом внимании к его социально-эмоциональному развитию. В этой
связи курс играет большую роль в формировании сферы жизненной компетенции обучающихся с
ОВЗ, создавая предпосылки для формирования целостной картины общества, основ духовной
культуры, общероссийской гражданской и культурной идентичности, патриотизма, социальной
ответственности. Осмысление и применение полученных на уроках знаний позволит продуктивно
решать типичные задачи в области социальных отношений, межличностных отношений, включая
отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере, соотносить собственное поведение и поступки других людей с нравственными
ценностями и принятыми в российском обществе правилами и нормами.
Программа отражает содержание обучения предмету «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ.
Овладение учебным предметом «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
осмысление и усвоение информации морально-нравственного характера представляет
определенную сложность для обучающихся с ОВЗ. Это связано с особенностями их
эмоционально-волевой сферы, мыслительной деятельности, недостаточностью общего запаса
знаний, пониженным познавательным интересом к предметному и социальному миру, низким
уровнем речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Основы духовнонравственной культуры народов России» необходима адаптация объема и характера учебного
материала к познавательным возможностям обучающихся с ОВЗ: учебный материал преподносить
небольшими порциями, изыскивать способы адаптации трудных заданий; применять алгоритмы,
дополнительную визуальную поддержку, опорные схемы при решении учебно-познавательных
задач и работе с учебной информацией; использовать разностороннюю проработку учебного
материала, стимулировать применение навыков и компетенций в различных жизненных
ситуациях; увеличить долю практико-ориентированного материала, связанного с жизненным
опытом обучающегося с ОВЗ; использовать разнообразие и вариативность предъявления и
объяснения учебного материала при трудностях в усвоении и переработке информации.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»
Общие цели изучения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» представлены в соответствующей рабочей программе основного общего
образования.
Специальной целью предмета является приобщение обучающихся с ОВЗ к культурному
наследию народов России, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений,
воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях

(нравственном опыте поколений), в искусстве; воспитание духовно-нравственного гражданина
России, любящего свое Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

расширение и систематизация знаний и представлений обучающихся с ОВЗ о
культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при
освоении программы начального общего образования;

формирование первоначальных представлений о традиционных религиях народов
России, их роли в культуре, истории российского общества;

формирование основ морали, семейных ценностей, ориентированное на соизмерение
своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед семьей,
страной;

воспитание патриотических чувств; уважения к истории, языку, культурным и
религиозным традициям своего и других народов России, толерантное отношение к людям другой
культуры;

развитие информационной культуры обучающихся с ОВЗ.
Особенности психического развития обучающихся с ОВЗ обусловливают дополнительные
коррекционные задачи курса внеурочной деятельности «Основы духовно- нравственной культуры
народов России», направленные на социально- эмоциональное развитие, развитие мыслительной и
речевой деятельности, стимулирование познавательной активности, повышение коммуникативной
компетентности в разных социальных условиях.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по основам духовнонравственной культуры народов России
Обучение учебному предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
необходимо строить на создании оптимальных условий для усвоения программного материала
обучающимися с ОВЗ. Большое внимание должно быть уделено отбору учебного материала в
соответствии с принципами доступности при сохранении общего базового уровня. Он должен по
содержанию и объему быть адаптированным для обучающихся с ОВЗ, освобожден от излишней
детализации. Необходимо использовать специальные методы и приемы: объяснение с
систематическим повторением, использование разнообразных приемов актуализации (визуальная
опора, памятка и т.д.), опору на личный опыт подростка, привлечение краеведческого материала.
Виды деятельности обучающихся с ОВЗ, обусловленные особыми образовательными
потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение содержании образования по предмету
«Основыдуховно-нравственной культуры народов России»
Содержание видов деятельности обучающихся с ОВЗ определяется их особыми
образовательными потребностями. Помимо широко используемых в ООП ООО общих для всех
обучающихся видов деятельности следует усилить виды деятельности, специфичные для данной
категории детей, обеспечивающие осмысленное освоение содержания образования по курсу:
–
усиление предметно-практической деятельности; чередование видов деятельности;
освоение материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
–
использование дополнительной визуальной опоры (схемы, шаблоны, опорные
таблицы); речевой отчет о процессе и результате деятельности; выполнение специальных заданий,
обеспечивающих коррекцию регуляции учебно- познавательной деятельности и контроль
собственного результата.
При закреплении изученных тем полезно использовать такие виды деятельности как
обсуждение произведений художественной литературы и живописи, фрагментов фильмов;
организация экскурсий в музеи, к памятникам истории, к местным достопримечательностям;
моделирование ситуаций социального взаимодействия; подготовка сообщения на заданную тему с
поиском необходимой информации, коллективные проектные работы.
Тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП ООО. Для обучающихся с
ОВЗ существенными являются приемы работы с лексическим материалом по предмету.
Проводится специальная работа по введению в активный словарь обучающихся соответствующей

терминологии. Каждое новое слово закрепляется в речевой практике обучающихся. Изучаемые
термины вводятся на полисенсорной основе, обязательна визуальная поддержка, алгоритмы
работы с определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Место курса внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в учебном плане
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в 6 классах.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего
образования отводится 34 часа на учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
Специальные условия обучения
Особенности организации образовательного процесса
Специальная организация работы в классе:

наличие индивидуальных правил для учащихся;

использование невербальных средств общения, напоминающих о данных правилах;

использование поощрений для учащихся, которые выполняют правила;

оценка организации класса в соответствии с нуждами учащихся;

близость учеников к учителю;

наличие в классе дополнительных материалов (карандашей, книг);

сохранение достаточного пространства между партами;

распределение учащихся по парам для выполнения проектов и заданий;

предоставление учащимся права покинуть класс и уединиться в так называемом
«безопасном месте», когда этого требуют обстоятельства;

игнорирование незначительных поведенческих нарушений;

разработка мер вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является
непреднамеренным.
Учет работоспособности и особенностей психофизического развития обучающихся с ОВЗ:

замедленность темпа обучения;

упрощение структуры учебного материала в соответствии с психофизическими
возможностями ученика;

рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала;

дробление большого задания на этапы;

поэтапное разъяснение задач;

последовательное выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого
этапа;

осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока;

повторение учащимся инструкций к выполнению задания;

предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания;

сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий;

сокращенные тесты, направленные на отработку правописания работы;

предоставление дополнительного времени для завершения задания;

выполнение диктантов в индивидуальном режиме; максимальная опора на
чувственный опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка;

максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика; опора на более
развитые способности ребенка.
Охранительный режим:

создание климата психологического комфорта;

предупреждение психофизических перегрузок;

введение достаточной продолжительности перемен (не менее 10 минут между
уроками и 20 минут после третьего урока, проведение динамического часа);


особое оформление классных комнат, которое должно учитывать специфику
восприятия и работоспособности обучающихся с ОВЗ).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 КЛАСС (34 ч)
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности.
Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре
народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации.
Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история. Что такое язык?
Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры. Важность
коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности,
которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура. Материальная культура: архитектура, одежда, пища,
транспорт, техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями
общества. Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация
ценностей. Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как
ключ к социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и
семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи.

Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека.
Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое?
Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд.
Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации.
Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем
нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион
уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура
как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся
художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его

ценностей, морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в его
литературе. Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое
занятие). Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие). География культур России.
Россия как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России. Россия — единая страна. Русский
мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности
народов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых
установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную
основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся с ЗПР к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированности внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Патриотическое воспитание:
- формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных
ценностей в становлении российской государственности.
Гражданское воспитание:
- формирование способности к осознанию своей гражданской идентичности через знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
- формирование понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания
способности к духовному развитию, нравственномусамосовершенствованию;
- воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию.
Ценности познавательной деятельности:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
через
развитие способностей
к
духовному
развитию, нравственному
самосовершенствованию;
Духовно-нравственное воспитание:
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и
народов мира;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- формирование нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества;
- принятие ценности семейной жизни;
- уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм

морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять с помощью учителя понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
после предварительного анализа причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- умение с помощью учителя создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- владение смысловым чтением;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем.
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение с помощью учителя организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками;
- работать на основе алгоритма учебных действий индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение с опорой на источник
информации;
- умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности;
- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение с помощью учителя определять цели обучения, ставить и формулировать для
себя задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- умение с помощью учителя планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные результаты
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:
- знать предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
понимать важность изучения культуры и религий для формирования личности гражданина
России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях
«мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-

нравственному единству страны;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием личности и социальнымповедением.
Тема 2. Наш дом — Россия:
иметь представление об историческом пути формирования многонационального
состава населения Российской Федерации;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
- объяснять с помощью учителя необходимость межнационального и межрелигиозного
сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и
нациями.
Тема 3. Язык и история:
- знать и понимать, что такое язык, каково его влияние на развитие личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителе духовнонравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать с опорой на источник информации своё понимание необходимости
нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей:
- иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов России;
- знать важность русского языка как культурообразующего языка народов России,
важность его для существования государства и общества;
- понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры,
но и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить
примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры:
- иметь представление о понятии «культура»;
- осознавать с помощью учителя взаимосвязь культуры и природы; представлять
основные формы культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
- уметь выделять после предварительного анализа общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины.
Тема 6. Материальная культура:
- иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между хозяйственным укладом и
проявлениями духовной культуры;
- объяснять с опорой на источник информации зависимость основных культурных
укладов народов России от географии их массового расселения, природных условий и
взаимодействия с другими этносами.
Тема 7. Духовная культура:
- иметь представление о таких культурных концептах как «искусство»,
«наука», «религия»;
- знать и давать определения с опорой на словарь терминам «мораль»,
«нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся с ЗПР

уровне осмысления;
- осознавать с помощью учителя значение культурных символов, нравственный и
духовный смысл культурных артефактов;
- иметь представление о знаках и символах, уметь соотносить их после
предварительного анализа с культурными явлениями, с которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия:
- иметь представление о понятии «религия», её роли в жизни общества и основных
социально-культурных функциях;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать с опорой на план конфессии России. Тема 9. Культура и
образование:
- характеризовать с опорой на источник информации термин «образование», его важность
для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить с опорой на источник информации примеры взаимосвязи между знанием,
образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России: (практическое занятие)
- иметь представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их
культурных особенностях;
- выделять с помощью учителя общее и единичное в культуре на основе предметных
знаний о культуре своего народа;
- устанавливать с помощью учителя наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе местной культурно- исторической специфики;
- обосновывать с опорой на источник информации важность сохранения культурного
многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей:
- знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление
о взаимосвязях
между типом культуры
и
особенностями семейного быта и отношений в семье;
- знавать значение термина «поколение» и устанавливать с помощью учителя его
взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
- уметь составить с опорой на план рассказ о своей семье в соответствии с культурноисторическими условиями её существования;
- понимать и объяснять такие понятия, как «счастливая семья», «семейноесчастье»;
- осознавать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
- понимать: смысл терминов: «сиротство», «социальное сиротство»; нравственную
важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам состороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи:
- знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь и различия между концептами
«Отечество» и «Родина»;

- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения исохранения;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и их важности как ключевых элементах
семейных отношений;
- знать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать с опорой на план о семейных традициях своего народа и народов
России, собственной семьи;
- объяснять с помощью учителя роль семейных традиций в культуре общества,
трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России:
- приводить примеры традиционных сказочных и фольклорных сюжетов о семье,
семейных обязанностях с опорой на источник информации;
- уметь объяснять своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
- иметь представление о морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной
культуры;
- понимать после предварительного анализа важность семейных ценностей с
использованием различного иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи:
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- уметь объяснять с помощью учителя специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
- уметь объяснять с опорой на источник информации взаимосвязь семейного уклада с
социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать с опорой на план распределение семейного труда и осознавать его
важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире: (практическое занятие)
- иметь представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов
России, уметь объяснять с помощью учителя данные закономерности на региональных материалах
и приводить примеры из жизни собственной семьи;
- выделять с опорой на источник информации особенности духовной культуры семьи в
фольклоре и культуре различных народов;
- устанавливать после предварительного анализа наличие взаимосвязи между культурой
и духовно-нравственными ценностями семьи;
- объяснять с помощью учителя важность семьи и семейных традиций для трансляции
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура:
- знать и понимать значение термина «личность» в контексте духовно- нравственной
культуры;
- уметь объяснить с помощью учителя взаимосвязь личности и общества, личности и
культуры;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры:
- знать значение термина «творчество»;

- уметь объяснять с помощью учителя важность морально- нравственных ограничений в
творчестве;
- уметь объяснять важность творчества как реализацию духовно- нравственных
ценностей человека;
- знать и уметь объяснить с помощью учителя взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности:
- знать значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- уметь объяснять с опорой на источник информации происхождение духовных
ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь приводить примеры с опорой на источник информации таких
ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь»,
«дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность:
- понимать суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь
выделять их сущностные черты с опорой на источник информации;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать с помощью учителя историю своей семьи и народа как часть мирового
исторического процесса;
- знать о существовании
связи между историческими
событиями
и
культурой;
- объяснять с опорой на план важность изучения истории как духовно- нравственного
долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры:
- знать отличия литературы от других видов художественного творчества;
- рассказывать
с
опорой
на
план об
особенностях литературного
повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка;
- объяснять с помощью учителя важность литературы как культурного явления, как
формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур:
- иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовно- нравственных
идеалов общества;
- понимать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры с опорой на источник
информации межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовнонравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа:
- знать и уметь объяснить с помощью учителя суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические
особенности российского народа;
- осознавать с помощью учителя духовно-нравственные ценности в качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.

Тема 24. Регионы России: культурное многообразие:
- знать принципы
федеративного
устройства
России
и концепт
«полиэтничность»;
- называть с опорой на источник информации основные этносы Российской Федерации и
регионы, где они традиционно проживают;
- уметь объяснить
с опорой
на источник
информации значение
словосочетаний
«многонациональный
народ
Российской
Федерации»,
«государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов
народов
Российской Федерации;
- демонстрировать
готовность
к сохранению
межнационального
и
межрелигиозного согласия в России;
- уметь выделять после предварительного анализа общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины с помощью учителя.
Тема 25. Праздники в культуре народов России:
- иметь представление о природе праздников и их важности как элементовкультуры;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь праздников и культурногоуклада;
- различать после предварительного анализа основные типы праздников;
- уметь рассказывать с опорой на план о праздничных традициях народов России и
собственной семьи;
- анализировать с помощью учителя связь праздников и истории, культуры народов
России;
- понимать основной смысл семейных праздников;
- определять опираясь на источник информации нравственный смысл праздников
народов России;
- объяснять с помощью учителя значение праздников как элементов культурной памяти
народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России:
- знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать с опорой на источник информации
основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между типом жилищ и типом
хозяйственной деятельности;
- уметь охарактеризовать, опираясь на план, связь между уровнем научно- технического
развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь после предварительного анализа между историей памятника и
историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческойработы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России:
- знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать с опорой на план об особенностях музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
- объяснять с помощью учителя важность музыки как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные

инструменты.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России:
- знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать с опорой на план об особенностях и выразительных средствах
изобразительного искусства;
- уметь объяснить с опорой на источник информации, что такое скульптура, живопись,
графика, фольклорные орнаменты;
- объяснять с опорой на источник информации важность изобразительного искусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России:
- знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, объяснять с помощью учителя
важность и нужность этих языковых выразительных средств;
- знать, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять с помощью учителя важность понимания фольклора как
отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать с помощью учителя морально-нравственный потенциал национальной
литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом:
- знать и уметь приводить примеры взаимосвязи между бытом и природными условиями
проживания народа своего региона;
- уметь объяснять с помощью учителя важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать с опорой на источник информации и устанавливать границы и
приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной и гражданской
идентичности на доступном уровне;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к
близким через бытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России: (практическое занятие)
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации отличия культурной
географии от физической и политической географии;
- знать, что такое культурная карта народов России;
- описывать с опорой на план отдельные области культурной карты в соответствии с их
особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России:
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации значение и роль общих
элементов в культуре народов России для обоснования её территориального, политического и
экономического единства;
- объяснять с помощью учителя важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6 класс (34 час.)
№
Тема урока
урока
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом» - 10ч.

Кол-во Формы проведения
часов
занятий

1

2

Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?
Наш дом — Россия

3

Язык и история

1

4

Русский язык — язык общения и язык
возможностей

1

Игра-викторина
«Велики и могучий»

5

Истоки родной культуры

1

6
7
8

Материальная культура
Духовная культура
Культура и религия

1
1
1

9

Культура и образование

1

10

Многообразие культур России (практическое
занятие)

1

Разработка глав
проекта «Истоки моей
культуры»
Работа в группах
Работа в группах
Видеопрезентация,
работа в группах
Видеопрезентация,
работа в группах
Виртуальная экскрсия
по национальным
деревням. Работа в
группах. Беседа.

1

1

Видеопрезентация,
работа в группах
Работа с источниками
по группам
Работа в группах

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности» - 6 ч.
11
Семья — хранитель духовных ценностей
1
Беседа.
12
Родина начинается с семьи
1
Индивидуальные
проекты, сообщения
об истории семьи
13
Традиции семейного воспитания в России
1
Работа в группах
14
Образ семьи в культуре народов России
1
Работа с источниками
информации,
обсуждение.
15
Труд в истории семьи
1
Индивидуальные
сообщения о
традициях в семье
16
Семья в современном мире
1
«Своя игра»(практическое занятие)
«Семейные ценности»
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности» - 3 ч.
17

Личность — общество — культура

1

18

Духовный мир человека. Человек — творец
культуры

1

Беседа, работа в
группах
Видеопрезентация о
достижениях велики

19
Личность и духовно-нравственные ценности
Тематический блок 4. «Культурное единство России» - 16ч
20
Историческая память как духовно-нравственная
ценность
21
Литература как язык куль туры

1
1
1
1
1

24

Взаимовлияние культур
Духовно-нравственные ценности российского
народа
Регионы России: культурное многообразие

25

Праздники в культуре народов России

1

26

Памятники в культуре народов России

1

27

Музыкальная культура народов России

1

28

Изобразительное искусство народов России

1

29

Фольклор и литература народов России

1

30

Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие)

1

31

Культурная карта России
(практическое занятие)

1

32
33

Единство страны — залог будущего России
Урок повторения и обобщения

1
1

34

Промежуточная аттестация

1

22
23

1

людей, обсуждение
Работа с источниками
Беседа, работа в парах,
группами
Индивидуальные
сообщения
Беседа
Беседа
Видеопрезентации,
индивидуальныее
сообщения
Индивидуальные
проекты
Индивидуальные
проекты
Индивидуальные
проекты
Индивидуальные
проекты
Индивидуальные
проекты
Создание
групповыхпроектов,
презентация проектов
Виртуальная
экскурсия,
составление
путеводителя по
культурной карте
России
Работа в группах
Защита
индивидуальных
проектов
Беседа